Юные кадеты в белой армии. Кадет – это звучит гордо? Суворовцы, нахимовцы, кадеты
1 часть. Введение..........................стр.2
2 часть. Глава 1. Как все начиналось.............. стр.3
А). Кадетское движение в 19 веке............. стр.4
Б). На чужбине.................. стр.7
В) Возрождение кадетских корпусов........ стр. 10
Г) Кадеты вчера. ............... стр. 12
Глава 2. Кадеты сегодня.............. Стр. 15
3 часть. Заключение................. . стр.17
Список использованной литературы.......... . стр.18
Приложения................... . стр. 19
1 Ч а с т ь
В В Е Д Е Н И Е
Великий полководец Александр Васильевич Суворов сказал: «.Истинную свою славу
я видел в служении моему Отечеству»
Нас всех объединяет одно – боль, тревога и ответственность за будущее России,
долг каждого гражданина перед Отечеством – единственной, уникальной для
человека Родиной, данной судьбой, завещанной предками.
Чувство патриотизма для каждого россиянина подвергается в данное время
серьезным испытаниям. Изменилось Отечество.. Изменились идеалы общества..
Пересматривается прошлое нашей Родины, тревожит и пугает неопределенностью
В это сложное время возникла острая необходимость в патриотическом воспитании
молодежи. В связи с этим с середины 90-х годов начали создаваться кадетские
корпуса, кадетские школы-интернаты, а в августе 2001 года по постановлению
главы Муниципального Образования Приозерский район, комитет образования издал
приказ: « В средней школе № 1 впервые в истории Ленинградской области создать
кадетский класс»
Тем не менее, создание кадетского класса, это не изобретение чего-либо
нового, а просто возвращение к истокам. Являясь ученицей кадетского класса, я
поставила перед собой задачу рассмотреть, как развивалось кадетское движение
в прошлом, найти его сходства и различия с современным кадетским движением.
Тема моего реферата очень актуальна. Сегодня, как никогда, страна нуждается в
образованных, честных и мужественных людях, последовательных в своих
поступках, самостоятельно мыслящих, принципиальных борцах, одержимых своими
идеями, а не в приспособленцах, податливых чужому мнению, эгоистичному
расчету. Но где же почерпнуть столь высокие идеи и принципы, как не в
2 Ч а с т ь
Глава 1. Как все начиналось
Прежде, чем начать рассказ о современном кадетском движении, давайте перенесемся
в прошлое. Ведь именно тогда кадетами (от французского «младший воин») стали
называть во Франции малолетних дворян, определяющихся на военную службу.
Понятие это перекочевало в воинственную Пруссию, где король-воин Фридрих
Великий сформировал первую в истории роту кадетов. Почти одновременно в России
возникли подобные военные учебные заведения. Петр 1, «прорубив окно в Европу»,
и многое, позаимствовав оттуда, открыл в Москве Школу математических и
навигационных наук для сыновей «дворянских, дьячих, подьячих, из домов боярских
и других чинов» 1.
После смерти царя-реформатора начатое им дело по подготовке молодых людей к
службе заглохло. Учеба за границей также себя не оправдала, денег требовалось
много, ученики долго жили вдали от дома, теряя связь со своей страной, да и
ленивых и нерадивых среди них было предостаточно. Тогда задумались: а нельзя
ли перенести зарубежный опыт на русскую почву?
Русский посол в Пруссии граф П. И. Ягужинский изучил организацию Берлинского
кадетского корпуса и предложил Анне Иоанновне создать кадетские корпуса. В 1731
году императрица Анна Иоанновна поручила генерал-фельдмаршалу Миниху учредить
«Корпус кадетов, состоящий из 200 человек шляхетских детей от 13 до 18 лет»
. Так в России в 18 веке появились первые кадетские корпуса – Сухопутный
Шляхетный, Морской Шляхетный, Артиллерийский и Инженерный Шляхетный, Пажеский
корпус для подготовки пажей к придворно-военной службе и их филиалы.
Рыцарской Академией называли в 18 веке Сухопутный кадетский корпус –
единственный в то время (для моряков был Морской кадетский корпус). Из стен
этих двух кадетских корпусов вышло немало выдающихся полководцев и
флотоводцев. И неудивительно, ведь корпуса в то время были единственными
военными учебными заведениями. Руководителями их назначались особо доверенные
люди – боевые генералы и адмиралы, показавшие себя с хорошей стороны в деле
обучения войск. Российские монархи осуществляли лично постоянный контроль над
деятельностью кадетских корпусов, и это понятно – кадетские корпуса готовили
своих питомцев к офицерскому поприщу, а известно, каков офицерский корпус,
таковы в стране и вооруженные силы. Поэтому руководителями кадетских корпусов
выбирались лучшие генералы и адмиралы.
В 1778 году Императрица Екатерина Великая основала в Москве первый Московский
именной указ: « Нашему генерал-поручику Михайле Голенищеву-Кутузову
всемилостивейше повелеваем быть Главным Директором Кадетского корпуса под
собственным нашим началом»
До 1805 года управление корпусами осуществлялось непосредственно через
императорскую канцелярию. Лишь во времена екатерининского чиновника И. И.
Бецкого появился Совет, который разрабатывал стратегию развития первого
корпуса, осуществлял контроль над должностными чинами. В последующие времена
директора кадетских корпусов опирались на очень приблизительные установки,
заложенные в Уставе, что приводило к различному уровню управления кадетскими
учреждениями. Весь жизненный уклад в корпусе определял генерал-директор, его
знания, опыт, культура ложились в основу всей организации корпуса,
отсутствовала единая организационная структура управления, единые требования
к образовательному процессу, не были разработаны нормативно-правовые
документы и т. д. (к сожалению, на этом этапе мы находимся и сегодня).
На рубеже 18-19 в.в. были сформулированы основные обязанности кадета. Вот
некоторые из них:
Кадет есть будущий слуга Отечества и защитник его от врагов внешних и
внутренних
Каждому кадету надлежит быть благочестивым, правдивым во всем,
беспрекословно подчиняться начальникам, быть храбрым и терпеливо переносить
все тяготы, которые бывают подчас неизбежны
Кадет обязан строго и точно соблюдать военную дисциплину и порядок, каждый
кадет должен иметь и вне корпуса бравый и молодецкий вид.
А). Кадетское движение в 19 веке
Настал девятнадцатый век. Непрерывные захватнические войны, которые вел
Наполеон, привели к тому, что и другие страны стали увеличивать численность
своих войск. В этих условиях и Россия не могла поступить иначе. Потому с
высочайшего повеления Императора Александра 1 в 1813 году был создан 1-й
Сибирский кадетский корпус. А в царствование Николая 1 с 1825 по 1855 год
было открыто еще восемь корпусов: Оренбургский–Неплюевский, Нижегородский,
Полоцкий,
Петровский-Полтавский, Орловский, Воронежский, 2-й Московский и Владимирский
Киевский кадетские корпуса.
Все кадетские корпуса представляли собой интернаты, рассчитанные на 100 –
1000 воспитанников и разделенные на роты учеников приблизительно одинакового
возраста. Кадеты обучались всем основным предметам. Первые семь лет
воспитанники изучали русский язык, несколько иностранных языков, математику,
физику, а также Закон Божий. Специальные преподаватели учили их танцам и
правилам поведения в светском обществе. Весь курс обучения длился девять лет.
Два последних старших класса были посвящены исключительно военной подготовке
и только после окончания этих старших классов кадеты производились в офицеры.
Сеть кадетских корпусов расширялась и совершенствовалась. На какое-то время
их сменили военные гимназии, но затем военным заведениям вновь вернули
название кадетских корпусов. Однако, все эти изменения не коснулись главного:
кадетов всегда воспитывали на любви к Богу, сыновней преданности России,
бескорыстной любви к Отечеству, на душевном сознании семейного долга.
При Александре 2 было создано еще девять кадетских корпусов по всему
протяжению Российской Империи в различных местностях и различных условиях
жизни: 3-й Московский, Вольский, Ярославский, 2-й Оренбургский, Псковский,
Тифлисский, Николаевский и Александровский, Симбирский кадетские корпуса.
Особое внимание во все времена уделялось организации приема в кадетские учебные
заведения. Основой его служил конкурсный отбор, тщательное медицинское
освидетельствование, система комплектования по вакансиям. Объем знаний по
разным учебным предметам, требуемый от поступающих в кадетские корпуса,
определялся Главным Управлением военно-учебных заведений. Всего в корпусах к
концу 19-го века содержалось около одиннадцати тысяч воспитанников: из них
казеннокоштных – 74,2%, стипендиатов – 12,5%, своекоштных – 10,4% и экстернов –
2,9%. В Пажеский корпус принимались дети потомственных дворян, в Финляндском
корпусе числились потомственные дворяне – 34%, сыновья личных дворян – 34%,
духовного звания – 4% и других сословий – 28%, а в остальных кадетских корпусах
– потомственных дворян – 66%, сыновей личных дворян – 24%, купцов – 3%, казаков
– 5% и прочих сословий – 2%. К 1917 году изменяется принцип комплектования по
сословному признаку, открывая возможность для поступления детям практически их
всех социальных групп.
Позднее, при Александре 3, в штат кадетских корпусов был введен штат
офицеров-воспитателей. Личный состав кадетского корпуса подразделялся на роты
и отделения. Число учащихся в классе составляло 35 человек. Постепенно
корпуса стали превращаться в казармы, где главное место занимала строевая
подготовка. С 1889 года и до конца 19-го века в учебный план входили такие
предметы, как Закон Божий, русский и славянский языки, немецкий язык,
математика, естественная история, физика, космография, география, история,
законоведение, чистописание, рисование, строевое обучение, гимнастика,
фехтование, танцы, ежедневное гимнастическое занятие в течение 15-ти минут,
говоря современным языком – физзарядка.
Кадетские корпуса в России были ни с чем не сравнимым особым миром, из
которого выходили крепкие духом, сплоченные между собой образованные и
дисциплинированные будущие офицеры, воспитанные в идеях непоколебимой
преданности Царю и Родине. В течение всего срока обучения кадеты были на
полном государственном обеспечении, носили военную форму, основным законом
для них был воинский устав.
Но наибольшее значение и развитие кадетские корпуса получили в начале
прошлого столетия, когда в 1900-м году, волею императора Николая 2, во главе
Военно-учебных заведений Империи встал Великий Князь Константин
Константинович, со званием их Главного Начальника, а с 1910 года и до дня
своей кончины в 1915 году – Главного Инспектора. Являясь одним из наиболее
культурных людей России того времени, человеком большой гуманности, и обладая
даром привлекать к себе сердца молодежи, которую он и любил, и понимал,
Великий Князь открыл ей свое большое сердце и посвятил ей лучшие силы своей
исключительно красивой души. Кадеты быстро оценили его идеи и его заботы о
них, и ответили на них такой беспредельной любовью, таким доверием, что
Великий Князь быстро заслужил звание Отца всех кадетов. Богу угодно было
уберечь Великого Князя от всех трагических потрясений, которые выпали на долю
нашей Родины в дни недоброй памяти революции и последовавшему за ней крушению
года, в самом расцвете своих сил, но память о нем продолжала жить в среде
кадетов, которые свято чтут Заветы Константина Константиновича и все, что
связано с воспоминаниями о Великом Князе.
Главным стремлением Великого Князя на посту Главного Начальника военно-
учебных заведений было уничтожение в корпусах казарменно-казенного духа и
замена его заботливым, любовным и чисто отеческим воспитанием. Это привело к
тому, что отношения между кадетами и офицерами-воспитателями в корне
изменились, и состав этих последних был заменен новым типом воспитателя по
призванию, заботливого и внимательного опекуна и руководителя. Этот новый
внесенный в воспитание военного юношества незабвенным Великим Князем, привел
к тому, что во время революции и в течение гражданской войны кадетская семья
без колебаний нашла для себя правильную дорогу и доблестно исполнила свой
долг в рядах воинов Белых Армий.
Революция 1917 года и захват власти большевиками нанесли ряд тяжелых ударов
кадетским корпусам, которые новая власть не без оснований рассматривала как
среду враждебную и чуждую новым порядкам. С самого начала было сделано все
возможное, чтобы разрушить установившийся быт, уничтожить старые порядки и
превратить корпуса в гимназии военного ведомства, а в дальнейшем, или их
полностью уничтожить, или сделать из них военные школы для будущих красных
командиров. Повсеместно кадеты ответили на эти меры сопротивлением. Во многих
корпусах строевые роты часто вместе со вторыми ротами, соединяясь с военными
училищами, приняли вооруженное участие в противодействии местным
большевистским выступлениям для захвата власти. Не только кадеты строевых
рот, но и младшие 12-ти и 13-ти-летние мальчики устремились туда, где
организовывалась вооруженная борьба против Советской власти, и, скрывая свой
слишком юный возраст, прибавляли себе годы, чтобы добиться приема в
добровольческие части. На всех фронтах гражданской войны остались
бесчисленные могилы кадет, отдавших свои юные жизни делу борьбы против
насилия и надругательства над всем, что было для них дорого и свято.
Революция и большевизм привели к тому, что за период 1917-1918 гг. погибли
почти все военные училища и 23 кадетских корпуса из числа 31, существовавших
в России до марта 1918 года. Судьба многих из них была трагична и
сопровождалась гибелью многих кадетов и юнкеров, как это было в Петрограде и
Москве, в Ярославле, Симбирске, Нижнем Новгороде, Оренбурге, и во многих
других местах, где военная молодежь принимала участие с оружием в руках в
противодействии захвату власти местными большевиками.
Б). На чужбине.
Настали тяжелые времена. Старое государство, Российская Империя, было
разрушено, а новое не было еще создано.
В областях, занятых белыми армиями сохранилось лишь несколько кадетских
корпусов, в составе которых находилось также много прикомандированных кадетов
почти всех корпусов из других областей России. Остались в том или ином виде,
или же были восстановлены на территории Украины под именем «войсковых бурс»
при гетмане Скоропадском, корпуса Владимирский, Киевский, Сумский, Одесский и
Петровский-Полтавский. Открылись снова Донской и Владикавказский корпуса, а в
Сибири и на Дальнем Востоке – 1-й Сибирский (Омский),
Хабаровский и Иркутский. Крушение белых фронтов и юга России в конце 1919 и в
20-х гг. положило конец существованию кадетских корпусов на русской земле,
заставило командование приступить к их эвакуации, далеко не всегда успешной и
к устройству спасенных кадетов в Югославии.
Первоначально в Югославии (в то время называвшейся Королевством Сербов,
Хорватов и Словенцев, сокращенно «С.Х.С.») обосновалось три кадетских корпуса
– Русский, Крымский и Донской. Хронологически первым прибыл в г. Сараево
корпус, создавшийся из остатков Одесского и Киевского кадетских корпусов,
второй роты Полоцкого. Через Босфор и Салоники, спасшиеся морским путем
Одесские, Киевские и Полоцкие кадеты вместе с сопровождавшими их офицерами и
преподавателями с их семьями были приняты в Югославии. Вскоре туда же прибыли
через Варну младшие классы Киевского кадетского корпуса, спасенные из Одессы
благодаря мужеству и самоотверженности двух кадетов пятого класса.
Десятого марта 1920 года по приказу российского Военного Агента Киевская и
Одесская группы были сведены в одну, сначала под названием Русского сводного
кадетского корпуса, во главе которого был поставлен директором генерал-
лейтенант Б. В. Адамович, бывший начальник Виленского военного училища. А в
«Русского кадетского корпуса в Королевстве С.Х.С.». Корпус пробыл в Сараево
с уже находившимся там Крымским кадетским корпусом, предназначенным к
закрытию.
На долю других кадетских корпусов, попавших в зарубежье, выпала иная судьба.
Петровский-Полтавский кадетский корпус, переживший те же волны борьбы и
эвакуирован во Владикавказский кадетский корпус, только что восстановленный
на старом месте после разгрома, но не прошло и полугода, как развал на фронте
и отступление армий снова поставили на очередь вопрос об эвакуации. Ранней
весной 1920 года оба корпуса походным порядком по Военно-Грузинской дороге
пробрались в Кутаиси в Грузии, а оттуда, спустя короткое время, в Батуми.
Кадеты были переведены из Батуми в Крым. По прибытии в Крым оба корпуса были
размещены в Орланде и соединены в одно учебное заведение с наименованием
Сводный Полтавско-Владикавказский кадетский корпус.
В то же время в городе Феодосии, в Крыму, при Константиновском военном
училище образовался интернат молодежи, откомандированной из частей армий еще
по приказу генерала Деникина, в своем большинстве не имеющей родителей, или
не знавшей об их местопребывании. В составе интерната были также кадеты
Сумского и других кадетских корпусов, а заведующим был князь П. П. Шаховской.
При эвакуации Крыма интернат
был вывезен в трюме парохода «Корнилов», а по прибытии в Константинополь был
перевезен на пароход «Владимир» и целиком влит в Крымский кадетский корпус, в
составе которого и остался в дальнейшем. Эвакуация Крымского кадетского
неизвестности пребывания на рейде Босфора пришло, наконец, известие о том,
бухту Бакар, на территории Королевства С.Х.С., а оттуда был перевезен в
года, после чего был закрыт по решению Державной Комиссии. В течение 9-ти лет
своего существования в зарубежье, Крымский корпус выпустил из своих стен
свыше 600 кадетов с аттестатом зрелости.
Помимо корпусов в Югославии, явившихся преемниками и продолжателями традиций
и истории Российских Императорских кадетских корпусов, во Франции в Версале,
1930 года, Корпус-лицей имени Императора Николая 1. Корпус-лицей существовал
на частные пожертвования. С июня 1938 года Шефом Корпуса-лицея состоял Князь
Гавриил Константинович, сын покойного Августейшего Начальника Военно-учебных
заведений в России. Через ряд лет после Второй Мировой войны это учебное
заведение было вынуждено прекратить свое самостоятельное существование.
Нельзя также обойти молчанием судьбу других кадетских корпусов, продолживших
свое существование в других областях России. После 1917 года в Сибири и на
Дальнем Востоке в тех или иных условиях смогли существовать до 1922 года
Омский(1-й Сибирский), Хабаровский и Иркутский кадетские корпуса, в составе
которых было много прикомандированных кадетов из европейской России, особенно
из приволжских городов. В 1922 году с Русского острова (Владивосток) в
трагических условиях были вывезены в Шанхай последние остатки Омского и
Хабаровского корпусов. В России остались и не могли быть вывезенными 3-я рота
Омского корпуса и большая часть 2-й и 3-й роты Хабаровского. Судьба их
осталась неизвестной. В исключительно тяжелых условиях кадеты оставались в
Шанхае до 1924 года, после чего их удалось перевести в Югославию, где они
были включены в Русский кадетский корпус в городе Сараево.
Такова очень краткая и очень неполная судьба последних имперских российских
кадетских корпусов. Первые месяцы пребывания корпусов в Югославии
ознаменовались тяжелой борьбой за существование: корпуса не имели никакого
имущества, не было ни учебных пособий, ни белья, ни одежды, питание было
скудное и недостаточное. Многие официальные и частные лица стали делать
подарки и денежные пожертвования. Но совершенно исключительное место в
истории корпусов и в жизни кадетов в Югославии занял Король-Рыцарь Александр 1.
Благодарное чувство и преданность Королю-Рыцарю Александру 1 свято сохранялись
в сердцах кадетов, и весть о его мученической кончине в 1934 году была принята
в корпусе как горестное известие о потере отца, защитника и покровителя.
В). Возрождение кадетских корпусов
С началом Гражданской войны в России кадетские корпуса были закрыты. Но и
новая Советская армия нуждалась в хорошей подготовке красных командиров. И с
конца 30-х гг. начали создаваться спецшколы для подготовки подростков к
поступлению в военные училища. За четыре года обучения школы давали
законченное среднее образование, знакомили с техникой и основами ее боевого
применения. Эти спецшколы напоминали прежние кадетские корпуса, и путь многих
военачальников начинался именно здесь. По-настоящему же кадетские корпуса
стали возрождаться во время Великой Отечественной войны 1941-45 гг.
Основанные в 1943 году суворовские военные училища создавались по типу старых
кадетских корпусов и в этом традиционном для России виде они просуществовали
до 1956 года. Первоначально девять суворовских училищ, по 500 человек в
каждом, были созданы для ребят, оставшихся без родителей. Срок обучения
составлял 7 лет, принимали в училище мальчиков с десяти лет. Для ребят с
восьми до десяти лет работали приготовительные классы. Здесь пригодился
веками проверенный опыт кадетских корпусов. Сначала в училищах обучались
преимущественно дети-сироты, но позднее порядок приема был пересмотрен –
стали приниматься дети военнослужащих и те ребята, кто решил посвятить свою
жизнь военному делу. Но с 60-х гг. начали сокращаться вооруженные силы,
уменьшилась численность офицерского корпуса, и училища стали
расформировываться. Теперь туда принимали юношей в возрасте 15-16 лет, а срок
обучения сократился до двух лет.
В различных областях государственной, военной, общественной деятельности сегодня
успешно трудятся сотни выпускников суворовских училищ. Среди них: министр
иностранных дел Игорь Иванов, генерал армии Константин Кочетов, герой-афганец
генерал-полковник Борис Громов, космонавты Владимир Джанибеков и Юрий Глазков,
известный спортсмен Юрий Власов и многие-многие другие.
После распада Советского Союза в России остались действующими шесть суворовских
военных училищ, одно нахимовское военно-морское военное училище и одно
военно-музыкальное. В последующие годы к ним добавились суворовское военное
училище в городе Ульяновске и новые кадетские корпуса в Санкт-Петербурге:
Ракетно-артиллерийский кадетский корпус, Военно-космический кадетский корпус,
Кадетский корпус федеральной пограничной стражи в Царском Селе, Кадетский
корпус железнодорожных войск в Петродворце, Морской кадетский корпус в
Кронштадте. Осенью 2002 года открылся кадетский корпус МВД.
Вновь Петербург стал ведущим центром России по начальной военной
подготовке молодежи к государственной службе. Выпускники кадетских корпусов,
как и прежде, отличаются высоким уровнем образованности, а также
целеустремленностью, ответственностью, чувством подлинного товарищества.
Традиции, заложенные в стенах кадетских корпусов царской России, поддерживаются
и умножаются современными кадетами Санкт-Петербурга – кадетской столицы и их
коллегами в других городах и регионах.
Возрождение кадетских образовательных учреждений в современной России
началось в 1992 году. У истоков этого процесса стояли энтузиасты, офицеры
запаса, бывшие суворовцы, которым удалось наладить связь с кадетами
зарубежных российских корпусов. Процесс этот непростой, и понимание сущности
данного процесса далеко неоднозначно. Но несмотря на трудности, по решению
региональных властей и ведомств, во всей России к настоящему времени уже
создано более пятидесяти кадетских учебных заведений (см. приложение, таблица
Первые кадетские корпуса как учебные военные заведения нового типа стали
робко появляться сначала в Новочеркасске и Новосибирске, затем в Воронеже и
Москве, Санкт-Петербурге и Ростове-на-Дону. К 2000 году кадетские корпуса уже
были воссозданы в Краснодаре, Кронштадте, Оренбурге, Омске, Калининграде и
Кемерово. Только в Красноярском крае создано целых шесть кадетских корпусов,
создаются кадетские корпуса в Нижнем Новгороде, Ростове Великом, Мурманске,
Твери, Орле, Волгограде и Екатеринбурге. На сегодняшний день только в столице
уже действуют Первый, Второй и Третий Московские кадетские корпуса, Морская
кадетская школа и Морская Навигационная школа, а в недалеком будущем в каждом
округе столицы появится по кадетскому корпусу, и это не считая кадетских
классов при обычных общеобразовательных школах. Интерес к кадетскому движению
огромен, востребованность в кадетских корпусах высокая. Еще более тридцати
регионов заявили о своей готовности создать подобные учебные заведения.
Конечно, кадетские корпуса не панацея от всех социальных проблем, но ряд
задач, и очень важных, могут быть решены через них.
Исходя из вышесказанного, со всей определенностью можно констатировать, что в
начале третьего тысячелетия в России создается новый тип учебных учреждений,
направленных на решение потребностей общества в 21 веке, то есть идет процесс
выработки новой системы национального образования. И от правильного решения
этой задачи будет в значительной мере зависеть будущее России. Совершенно
новым в этом процессе является то, что кадетские учебные учреждения создаются
не только при Министерстве Обороны РФ и при других силовых структурах, а в
своем большинстве образуются, прежде всего, в системе Министерства
Образования Российской Федерации, хотя ранее подобные учебные учреждения
создавались только при военных ведомствах. Поэтому дело это государственное и
самоотверженных энтузиастов. Нужна единая государственная политика в данном
вопросе. Нужны такие согласованные действия Министерства Образования,
Министерства Обороны и других заинтересованных силовых структур, министерств
и ведомств России, чтобы решение по всем сопутствующим этому возрождению
проблемам принимались на самом высоком уровне. Наверное, настало время,
следуя традициям российской истории, подумать о попечительстве над кадетскими
корпусами со стороны Правительства Российской Федерации и даже Президента –
может быть, тогда этот процесс получит должное внимание. Настало время
понять, что сегодняшние кадеты – это завтрашние защитники нашего Отечества,
ученые, строители, юристы, экономисты, предприниматели, врачи и учителя.
Поэтому вопросы воспитания наследников будущей России нужно решать и на
государственном уровне, и на уровне регионов. Только при консолидации всех
здоровых сил государства и общества можно дать детям такое воспитание и
образование, которое позволит им строить великую Россию в 21 веке.
Г). Кадеты вчера .
«Ты будешь тверд, как сталь, и чист, как золото. Ты будешь относиться с
уважением к слабому и сделаешься его защитником. Ты будешь любить страну, в
которой родился. Ты не отступишь перед врагом. Ты не будешь лгать и останешься
верным данному слову. Ты будешь щедр и будешь всем благоволить. Ты везде и
всюду будешь поборником справедливости и добра против несправедливости и зла».
Так звучали Заветы Мальтийских рыцарей, которые в 1759 году повторили в
России, в Петербурге, юные воспитанники Пажеского корпуса
– привилегированного военно-учебного заведения для сыновей заслуженных
родителей. Пажеский корпус был учрежден в последние годы царствования
Императрицы Елизаветы Петровны с особым режимом обучения и воспитания. Но
должность пажа существовала в России со времен Петра 1 (с 1711 года), который
перенял ее из правил дворцового этикета стран Западной Европы.
Кем были пажи, и чем они занимались? Паж – придворное звание. Оно
присваивалось юношам знатного происхождения, назначенным для несения службы
при высочайшем дворе. В начале это были, в основном, дети иностранцев,
перешедших на службу к русскому царю. Для молодых дворян придворная служба
составляла первую ступень в достижении звания рыцаря.
Однако, в течение почти полувека, эти пажи не имели никакого специального
образования и были зачастую вопиюще невежественны. Это обстоятельство привело
правительство к мысли о необходимости создания нового для России учебного
заведения, где пажи получали бы необходимые знания и навыки дворцовой службы.
По велению Императрицы Елизаветы Петровны проект статуса Пажеского корпуса
подготовил швейцарец барон Феодор Генрих Шуди, состоящий секретарем знатного
вельможи И. И. Шувалова. В своем проекте барон впервые предлагал замену
личных слуг пажей казенными (для их равенства), четкую регламентацию всей
жизни воспитанников. Дежурства во дворце должны были чередоваться с днями
обучения разным наукам: этикету, танцам, фехтованию, иностранному языку,
географии.
Предложения барона Шуди были в основном приняты и изложены в инструкции,
подписанной гофмаршалом Сиверсом.
Со временем, система обучения в Пажеском корпусе была несколько изменена: в
ней появились новые предметы, такие, как русский язык, каллиграфия,
математика, философия, мораль, естественное и народное право, юриспруденция,
военные науки и верховая езда.
В 1762 году Екатерина 2, желая поднять уровень образования и воспитания
пажей, вводит новые требования в корпусе. Во-первых, для поступления в корпус
требовался высочайший приказ о зачислении. Во-вторых, на это имели право
только сыновья и внуки полных генералов от инфантерии, кавалерии и
артиллерии. В понятие «паж» стало входить благородное происхождение. Был
составлен план обучения пажей. В пажеском корпусе видели профессиональную
придворную военную и гражданскую школу, имеющую цель готовить придворных
должностных лиц, офицеров для армии и гражданских чинов.
В 1785 году Пажеский корпус был преобразован и вошел в состав учебных
заведений Российской Империи. Уже на первом этапе эта придворная школа дала
государству немало выдающихся лиц. Среди них С. Р. Воронцов, О. П.
Козодавлев, А. П. Тормасов, Д. С. Дохтуров, А. Н.
Оленин, А. Д. Балашев. Среди первых
кавалеров Святого Георгия – выпускники корпуса: князь С.А. Меньшиков, И.И.
Марков, А.С.Кологривов, И.А. Веньяминов и другие. В таком виде корпус
просуществовал 12 лет.
С вступлением на престол Павла 1 начались реформы, показывающие намерения
государя преобразовывать Пажеский корпус в военно-учебное заведение. Однако
эти намерения так и остались намерениями.
года он повелел преобразовать корпус в военно-учебное заведение и именовать
его «Пажеский Его Императорского Величества корпус».
Таким образом, Пажеский корпус был образован в 1759 году как придворная
школа, а в 1802 году получил статус военно-учебного заведения по типу
кадетских корпусов.
Пажеский корпус стал привилегированным военно-учебным заведением, цель
которого - дать сыновьям заслуженных родителей общее и военное образование,
а также соответствующее воспитание.
В 1810 году Пажескому корпусу был пожалован Воронцовский дворец (Садовая улица,
26) – памятник истории и архитектуры 18 века, построенный в 1749-1757 гг. по
проекту великого Ф.Б.Растрелли .
Почти за 160-летнюю историю существования Пажеского корпуса этот адрес был
самым известным. Пажи стали наследниками Мальтийских рыцарей. В 1798-1801 гг. в
этом здании находился Капитул (администрация) Мальтийского ордена. На
территории дворца в период царствования Павла 1 по его распоряжению были
построены два храма: Мальтийская капелла (католическая церковь) и Православная
церковь. Эмблемой Мальтийского ордена был белый крест. В память о Мальтийских
рыцарях и их заповедях, Мальтийский крест был взят в качестве символа и эмблемы
Пажеского корпуса. Каждому поступавшему в корпус вручалось Евангелие и Заветы
Мальтийских рыцарей.
На всем протяжении учебы пажей окружали вдумчивые наставники и педагоги.
Среди них генерал Цезарь Кюи, он преподавал курс фортификации. Но был еще и
известным композитором, музыкальным критиком, членом «Могучей кучки».
Преподаватели давали глубокие знания по предметам обучения и обеспечивали
широту взглядов воспитанников.
По окончании корпуса пажи получали выпускной нагрудный знак – белый
Мальтийский крест и кольцо, которое снаружи было стальным, а изнутри
позолоченным с выгравированным именем своего владельца.
В декабре 1902 года Пажеский Его Императорского Величества корпус торжественно
отметил свой столетний юбилей. Военно-учебному заведению было пожаловано знамя
с надписью «1802-1902». За свою продолжительную историю из стен прославленного
учебного заведения выпущено множество выдающихся лиц России. Среди них:
генерал-фельдмаршал граф А.И.Шувалов (выпуск 1720 года), полководец генерал
А.А.Брусилов (выпуск 1872 года), полковник П.И.Пестель (выпуск 1811 года) –
вождь декабристов, историки Н.Н.Шильдер (выпуск 1860 года) и А.Н.Оленин (выпуск
1766 года) и многие другие.
1917 год внес существенные изменения в ход истории России. 150-летний юбилей
пажи отмечали уже вне стен родного корпуса, на чужбине.
Почему мальчишки шли учиться именно в Пажеский кадетский корпус? Что
заставляло их служить Отечеству с малых лет? Ответ прост: они любили свою
Родину, верили Царю, готовы были умереть за идею в любой момент.
У многих наших граждан представление о кадетском образовании достаточно поверхностное. Дескать, «отставные офицеры одели детей в военную форму и прививают им любовь к армии». Однако все гораздо сложнее. Среди воспитанников кадетских корпусов всегда было много выдающихся людей: государственных деятелей, полководцев, представителей науки и искусства. И одной лишь военной формой (и даже любовью к армии) не воспитать из мальчишек такие личности.
Возрождение кадетских образовательных учреждений началось в России почти 20 лет назад - в 1992 году. Происходило это чаще всего на чистом энтузиазме отдельных граждан, обеспокоенных судьбой подрастающих поколений; часто у новорожденных корпусов не было самого необходимого. Однако многие общественные организации не остались в стороне и принялись помогать кадетским образовательным учреждениям.
Одной из таких организаций стал Фонд содействия кадетским корпусам имени Алексея Йордана. Сегодня он активно помогает развитию в нашей стране системы кадетского воспитания и образования, разрабатывает необходимые программы и проекты, регулярно выпускает журнал «Российская кадетская перекличка». Уже несколько лет фонд успешно работает в братской Сербии; не так давно он с помощью учащихся кадетских корпусов привел в порядок мемориальное русское кладбище в городе Белая Церковь.
О работе фонда, о кадетском образовании, его перспективах и преимуществах рассказывает генеральный директор Фонда содействия кадетским корпусам имени Алексея Йордана Ольга Барковец.
- Ольга, для начала - о
деятельности фонда. В чём выражается поддержка
кадетских корпусов?
Трудно сегодня говорить о работе, которая началась на старте 1990-х, оформилась в середине 1990-х и продолжается по сей день. Тогда, в 1990-е годы, когда в нашем обществе начали рушиться идеалы, когда много детей оказалось на улице, потому что родителям некогда было заниматься их воспитанием, в среде нескольких поколений выпускников военных училищ родилась идея возродить кадетские корпуса. Это совпало с приездом в Россию выпускников кадетских корпусов, которые действовали в русском зарубежье в 1920- 1940-е годы. Мы называем их старшими кадетами.
В начале 1990-х годов произошло удивительное единение «белых» и «красных», потому что те, кто уехал в 1920-е годы, разделяли идеологию белого офицерства, а их потомки (многие родились в эмиграции) приехали на свою историческую родину и встретили здесь людей, окончивших советские суворовские и нахимовские училища. Это один из удивительных феноменов того времени: люди не стали выяснять идеологические разногласия и проявлять какие-то политические амбиции. Они объединились в главном: надо думать, как спасать молодое поколение страны. Первые корпуса появились в 1992 году в Новосибирске, в 1994-м - в Новочеркасске и в Москве. Это была «инициатива снизу», инициатива энтузиастов, горевших идеей возродить кадетские корпуса. Я думаю, что в новой России пока еще нет такого социального явления, такого успешно реализованного «социального заказа», как кадетские учреждения. Именно заказа гражданского общества.
Давно известно, что нельзя ничего искусственного, «мертворожденного» навязать социуму. Реальной жизнью всё равно это будет отторгнуто. Порой представители власти придумывают какую-нибудь новацию и начинают ее усиленно «внедрять». Как правило, впустую. Помнится, придумали лозунг: «Заберём всех беспризорников и отправим их в кадетские корпуса». Ничего не получилось, потому что идея была изначально неправильная, непродуманная. Но вот то, что сумело возродиться инициативой «снизу», благодаря усилиям граждан, - это и есть настоящее, прочное, необходимое.
Возрождение в стране кадетской модели наглядно свидетельствует, что о развитии системы воспитания детей и подростков надо заботиться ежедневно и ежечасно. А не по случаю либо больших праздников, к примеру, очередного юбилея Дня Победы, либо драматических событий, к примеру, как на Манежной площади. Когда вдруг снова вспомнили, что ребят, оказывается, надо воспитывать. И не только в семье, но и в школе.
У нас в стране сегодня более 150 кадетских образовательных учреждений только в системе образования и науки. Представьте динамику: в 1992-м появился первый кадетский корпус, прошло 18 лет - их уже более 150! Значит, дело это живое, жизненно необходимое! Напомню, что в 1917 году в императорской России был 31 кадетский корпус. Где воспитывали элиту Российской империи: выдающихся полководцев, военных, педагогов, художников, писателей.
А теперь о нашем фонде. Одним из старших кадет, который приехал в Россию в начале 1990-х, был Алексей Борисович Йордан, отец учредителя нашего Фонда содействия кадетским корпусам. Он, как и его однокашники, закончил в Сербии Русский кадетский корпус великого князя Константина Константиновича. Алексей Борисович был одним из самых активных деятелей, желавших возродить кадетские корпуса.
От намерений быстро перешли к действию: вместе со своими новыми друзьями-суворовцами старшие кадеты ездили по России, помогали создавать кадетские корпуса, давали деньги на покупку погон, мундиров, сапог. Как-то Алексей Борисович приехал в один из старейших кадетских корпусов, Воронежский Михайловский кадетский корпус, и видит, что воспитанники ходят по классам для занятий различными предметами со своими стульями. Он спросил: «Почему дети таскают стулья за собой?» Ему ответили, что стульев мало, у корпуса нет денег на новые. Алексей Борисович тут же нашёл деньги.
 |
Потом Борис Алексеевич решил, что необходимо работать системно: надо создать благотворительный фонд, действующий по европейским стандартам, прозрачный по отчётности, работающий не на сиюминутные потребности, а на решение главной задачи - создание системы воспитания на основе кадетских образовательных учреждений.
В 1999 году мы стартовали. Зарегистрировали частный благотворительный фонд и с той поры даём гранты кадетским образовательным учреждениям на реализацию различных программ, связанных с воспитанием детей; разрабатываем свои проекты, направленные на сохранение традиций в кадетских корпусах, чтобы наши дети росли не потребителями, а занимались благотворительностью, волонтёрством.
Мы поддерживаем систему духовно-нравственного воспитания детей. Для этого подготовили программу «Добро творим вместе». Она в первую очередь направлена на развитие милосердия и сострадания у воспитанников кадетских корпусов.
Мы помогаем строить или возрождать корпусные храмы; могу с гордостью сказать, что один из самых красивых корпусных храмов в Петербурге, в кадетском ракетно-артиллерийском корпусе, мы возродили совместно с начальником корпуса полковником Евгением Ермоловым. В этом году храму исполнилось 200 лет. И снова туда приходят кадеты, там проводятся уроки православной культуры, у воспитанников есть духовник.
О фонде можно рассказывать долго. Есть у нас программа, связанная с сохранением российских реликвий в Сербии; мы делаем дизайн-проекты для музеев кадетских корпусов. Об этом и многом другом можно узнать на нашем сайте. Мы помогли возродить систему кадетского образования, а теперь стремимся сделать её совершенной.
Ваш фонд проводил много мероприятий в Сербии. Расскажите, пожалуйста, подробнее об этом. Чем отличается работа в Сербии от работы в России?
Мне кажется, нет ни одного русского человека, который, приехав в Сербию, не влюбился бы в неё. В Сербии чувствуешь какую-то особую связь с нашей историей и культурой, духовную связь.
Всё началось в 2006 году: мы поддержали инициативу переименовать центральную площадь небольшого сербского города Белая Церковь в Площадь русских кадет. Представляете, впервые в истории Сербии будет увековечена память о пребывании там русских кадетских корпусов! Мы готовили это событие совместно с Посольством России, с Обществом русских кадет, с Российским кадетским братством. Идею поддержал мэр Белой Церкви. На торжественную церемонию открытия Площади русских кадет собрались не только почетные гости, но и много жителей Белой Церкви.
А потом возникла новая идея.
Когда мы знакомились с достопримечательностями города, с местами, связанными с русским зарубежьем, нас поразило состояние русского некрополя, где похоронены преподаватели и воспитанники кадетских корпусов, офицеры русской армии. Заброшенные могилы, полуржавые кресты, бурьян... И это несоответствие тому великому событию, которое произошло два часа назад, привело нас к мысли, что нужно привезти сюда юных кадет из России, чтобы вместе с ними восстановить этот некрополь.
Через год мы вернулись в Белую Церковь вместе с 40 кадетами и гимназистками из Красноярского края и Нижегородской области. Мы видели, какой огромный резонанс вызвал наш приезд. Многие жители даже не знали, что в их городе были когда-то кадетские корпуса, и теперь словно открыли новую страницу в истории Белой Церкви. Они встречали нас с удивленными глазами, не веря, что дети из далёкой Сибири приехали приводить в порядок русское кладбище.Это был хороший урок и для наших ребят. Мы видели, как они погружались в историю пребывания русских кадет в Сербии в 20-40-е годы прошлого века, видели, как менялись лица подростков, их отношение к тому, что они носят кадетские погоны. Возможно, именно тогда они стали чувствовать себя частью большой кадетской семьи.
Нас поражало, что сербы приходили к некрополю, где работали мальчишки и девчонки, и приносили воду и яблоки, ведь летом было очень жарко. Потом мэр города сказал нам: «Мы воспитываем своих детей по-европейски: они знают о своих правах, но подчас не знают своих обязанностей. А ваши дети знают свои обязанности и только потом вспоминают о своих правах».
Юные кадеты удивили и сербов, и нас. Мы поняли, что этот проект нужно продолжать. Через год мы привезли в Белую Церковь новых воспитанников кадетских корпусов.
 |
Мы приехали в Белую Церковь и на третий год. Нас ждали и принимали, нас просто полюбили. И Россия была представлена на сербской земле не какими-то официозными делегациями, а обычными смешливыми ребятами, которые по утрам работали, потом встречались со своими сверстниками, давали концерты для жителей, где под шквал аплодисментов гремела знаменитая «Катюша».
 |
- Неужели все так гладко было в работе фонда?
Конечно, были и трудности. Но благодаря испытаниям мы только закаляемся. В первую очередь, имеющаяся законодательная база не позволяет работать на том уровне доверия к благотворительным фондам, который необходим. Это общая проблема благотворительного сообщества и государства. Приходилось доказывать, что у нас чистые помыслы. И что порой благотворительный фонд может более эффективно сделать то, чего не смогло сделать государство.
Конечно, система переподготовки кадров должна быть организована в Министерстве образования, но, к сожалению, пока там не сложилось. Частые реформы не закрепили структуры, которая системно занималась бы кадетскими учреждениями.
В чём преимущества кадетского образования перед обычным школьным? Отличаются ли как-то учащиеся кадетских корпусов от большей части молодёжи?
Хороший вопрос. Однажды во время интервью корреспондентка одного из западных информационных агентств довольно жёстко меня спросила: «Зачем военизировать образование?» Я объяснила, и она сказала, что хочет поехать и посмотреть сама. Через несколько дней она позвонила с просьбой: есть ли возможность устроить её сына в кадетский корпус?
Рассказываю это к тому, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Сегодняшние кадетские образовательные учреждения отличаются стройной системой воспитания. Она реализуется со дня поступления ребёнка в кадетскую школу-интернат и до выпуска. Важно, что в кадетских школах (школах-интернатах) учатся мальчики (сейчас, правда, есть и девочки) с 10 лет. В 10 лет ещё можно формировать мировоззрение ребёнка, вкладывать в него какие-то базовые ценности. Главное отличие - система воспитания, построенная на лучших военно-патриотических и духовно-нравственных традициях.
- А как лучше прививать молодёжи любовь к православной культуре и к русской культуре вообще?
На мой взгляд, чтобы привить любовь к какому-то предмету, его надо глубоко знать. Если ребенку преподаётся, скажем, история культуры или ОПК, то очень многое зависит от педагога, от того, как он сможет заинтересовать ученика. Чтобы ребёнок, предположим, не только слышал, что есть такой композитор Рахманинов, но научился слушать и слышать его музыку. Скажем, отвезти кадетский класс в Ивановку, что в Тамбовской области, чтобы для кадет зазвучала музыка Рахманинова в его же имении. В прошлом году мы провели вместе с администрацией города Уварово там замечательный фестиваль «Кадетская симфония», в котором приняли участие более 300 кадет из Москвы, Воронежа, Нижнего Новгорода, Белой Калитвы, Шахты, Старого Оскола, Тамбова и Тамбовской области.
Можно много говорить о художнике Репине, но лучше один раз приехать в Нижний Новгород, увидеть Волгу, услышать об уникальной волжской культуре, которая вдохновляла многих художников, поэтов, писателей. Наш фонд в этом году продолжит программу «Кадетская симфония» на базе Нижегородского кадетского корпуса имени генерала В.Ф. Маргелова.
Прививая культуру и знания, важно не использовать двойных стандартов. Как ребёнок может вырасти личностью, если в школе ему говорят одно, а в жизни он видит другое?
Как сделать так, чтобы ребёнок, выйдя из корпуса, стал лидером, в том числе и духовным, для своих друзей и близких? Эти вопросы и пытается решить кадетское образование. Как мать мальчика, окончившего кадетский корпус, могу сказать, что там растут совсем другие дети, у них есть сильный стержень, помогающий стать достойными людьми.
Во-первых, этому способствует кадетское братство. Мальчики, выйдя из альма-матер, остаются друзьями на всю жизнь и помогают друг другу. Во-вторых, эти дети мотивированные, они знают, что им нужно в жизни, и цели эти не меркантильные. Любой человек должен ставить перед собой высокую цель и достигать её. Они готовы служить в армии. Раньше 50 процентов выпускников шли в гражданские вузы, остальные - в военные. Всего в высшие учебные заведения поступали 96-97 процентов выпускников. Мне кажется, такой показатель говорит о высоком качестве кадетского образования.
- Какие перспективы у кадетского образования?
Я думаю, рост кадетских корпусов продолжится. Сейчас активно развиваются казачьи кадетские корпуса. Перспективы большие, но нас настораживает количество открывшихся корпусов. От количества давно пора перейти к качеству, потому что, открыв кадетскую школу или корпус, важно не просто одеть детей в военную форму и заставить их ходить строем, а создать систему воспитания, соответствующую тем высоким идеалам, которые всегда были в кадетских корпусах страны. Сказала бы так: «Мы сегодня за чистоту жанра». Если вы назвались кадетским корпусом - соответствуйте этому. Если серьезной системы воспитания не будет - не будет и корпуса, какая бы у мальчишек ни была красивая форма.
Беседовала Ирина Обухова
|
Изменения в жизни кадетских корпусов начались с конца февраля 1917 г., когда к власти в России пришло Временное правительство. Новое руководство Военного министерства заявило о необходимости коренного преобразования всей системы подготовки офицерских кадров в соответствии с «новыми», «демократическими» началами. Приказом по Военному министерству от 13 марта 1917 г. при Главном управлении военно-учебными заведениями была учреждена комиссия под председательством начальника управления З.А. Макшеева для выработки положения о военно-учебных заведениях. В комиссию были делегированы представители кадетских корпусов и военных училищ Петрограда. В качестве образца для реформируемых кадетских корпусов предлагались милютинские военные гимназии. При этом возврат в 1882 г. к кадетским корпусам был назван реакционной мерой, «предпочитавшей широким замыслам великих мыслителей ограниченную немецкую муштровку и искусственную милитаризацию». Бывшие кадетские корпуса становились доступными для представителей всех сословий. 7 июля 1917 г. военный министр утвердил «Положение по учебно-воспитательной части для гимназий военного ведомства». Согласно этому положению все кадетские корпуса преобразовывались в военные гимназии с ликвидацией прежней кадетской атрибутики. Были отменены военный строй, погоны, ликвидированы звания, введена пятибалльная система оценки знаний, роты преобразованы в возраста. На должности воспитателей приглашались гражданские педагоги. Педагогические комитеты получили право назначать воспитателей и преподавателей и предлагать своих кандидатов на пост директоров и инспекторов классов для рассмотрения в ГУВУЗ. Учебные программы остались прежними. |
Значительная часть кадет встретила нововведения крайне враждебно. Воспитанные в духе преданности монархии и любви к военному делу, они решительно отрицали происходившие перемены. Кадеты не желали принимать присягу на верность Временному правительству. Они продолжали носить погоны, продев под погон белый платок, что должно было означать верность монархии. Это был стихийный мальчишеский протест. Иногда воспитанники гимназий вступали в конфликт с теми из педагогов, которые демонстрировали лояльность к новой власти. Начатая Временным правительством реформа кадетских корпусов не была завершена.
Путь русских кадетских корпусов в эмиграцию фактически начался 19 октября 1919 г., когда Петровский-Полтавский кадетский корпус в силу сложившихся обстоятельств Гражданской войны покинул Полтаву и перебрался во Владикавказ, где гостеприимно был принят Владикавказским кадетским корпусом. В общей сложности во Владикавказе собралось до 900 кадет.
Весной 1920 г. было принято решение об эвакуации кадетских корпусов из Владикавказа в Крым. Эвакуацию было решено проводить через порты Грузии. Переход по Военно-Грузинской дороге в основном совершался пешим порядком, подвод было очень мало, и они главным образом предназначались для провианта. В день колонна проходила по 20-25 км. Следовало учитывать, что были кадеты 9-10 лет. От непогоды беженцы укрывались бурками, которые были выданы всем участникам похода. Бурки укрывали от ветра и дождя.
Только 23 марта 1920 г. корпуса прибыли в Кутаиси. Грузинские власти не оказали кадетам никакой помощи. Корпуса были помещены в какой-то лагерь, за проволоку, питались теми продуктами, которые удалось вывезти с собой. 9 июня 1920 г. на пароходе «Кизил Арват» кадетские корпуса были доставлены в Крым. По прибытии в Крым удалось оперативно провести объединение корпусов и одиночных кадет других корпусов в один. Корпус разместился в Ореанде (Ялта). В начале июля корпус по приказу Главнокомандующего Русской армией на Юге России генерал-лейтенанта барона П.Н. Врангеля возглавил бывший директор 1-го Московского императрицы Екатерины II кадетского корпуса генерал-лейтенант Владимир Валерьянович Римский-Корсаков.
 |
| Эвакуация |
Генерал П.Н. Врангель к этому времени уже издал приказ об отчислении из рядов Белой армии всех кадет, несовершеннолетних и не окончивших средние учебные заведения детей, и направлении их в распоряжение генерал-лейтенанта В.В. Римского-Корсакова. В корпус стали прибывать кадеты различных корпусов и молодежь, прервавшая обучение и оказавшаяся в рядах Белой армии. Во вновь созданном кадетском корпусе практически были представлены все кадетские корпуса кроме Сибирского, Иркутского, Хабаровского и Донского.
С 22 октября 1920 г. в соответствии с приказом П.Н. Врангеля корпус стал именоваться «Крымским кадетским корпусом». Корпусу был присвоен алый погон с белой выпушкой и двумя отдельными буквами «КК» желтого цвета. К этому времени численный состав корпуса составил приблизительно 500 человек, и было принято решение часть воспитанников разместить в приспособленных под казарму помещениях в Массандре.
В ночь на 1 ноября 1920 г. началась эвакуация корпуса из Крыма. Младшая рота была погружена на пароход «Константин», а основной состав — на паровую баржу «Хриси». Эту старую плоскодонную баржу вообще не хотели использовать для перевозки эвакуированных. Но когда в ялтинском порту не осталось судов для погрузки Крымского кадетского корпуса, был отдан приказ эвакуировать корпус на этом судне. Судовые механики, не желая работать на белых, заявили, что машина неисправна. Когда им пригрозили расстрелом, машину «быстро починили», и баржа вышла в море. В.В. Римский-Корсаков, не доверяя команде судна, приказал двум кадетам, имевшим опыт службы на флоте, присмотреть за рулевым, чтобы тот не изменил курс.
Вскоре выяснилось, что судно идёт не в Константинополь, а в Одессу. Капитана и рулевого тут же арестовали, к штурвалу стал кадет М. Каратеев, восемь месяцев проплававший до поступления в кадетский корпус сигнальщиком на миноносце. Вместе с другим кадетом они направили судно в нужном направлении, но обнаружили, что показания компаса не верны. Рядом со штурвалом находились железные гимнастические снаряды. С большим трудом кадетам удалось вывести судно к Константинополю.
 |
На пятые сутки баржа и пароход прибыли на константинопольский рейд. На рейде Константинополя крымские кадеты сумели себя достойно показать в обстановке, которая потребовала от них не только выдержки и терпения, но и определенного мужества. Русские корабли были встречены в Константинополе судами многих стран. На корабле «Хриси», где находился Крымский кадетский корпус, по инициативе вице-унтер-офицера Михаила Каратеева на реях взвились сигналы: «терпим голод» и «терпим жажду».
Эти сигналы возымели действие. Через какое-то время к барже «Хриси», где находились кадеты, подошел английский корабль. На его верхней палубе был установлен киносъемочный аппарат, рядом стоял стол, на котором высилась груда нарезанного ломтями белого хлеба. Здесь же находились нарядно одетые женщины и мужчины, среди них и один русский. На вопрос, голодны ли кадеты, те ответили утвердительно.
Кадеты ожидали, что их сфотографируют, а затем будут кормить. Оказалось, что англичане хотели запечатлеть момент, когда кадетам будут бросать хлеб и голодные кадеты бросятся его поднимать с палубы. Когда женщины начали кидать в толпу кадет ломти хлеба, кое-кто из них уже бросился его поднимать. Начальство растерялось, и в этот момент раздался голос «генерала» выпуска Л. Лазаревича, который, оценив обстановку, крикнул: «Не прикасаться к этому хлебу. Не видите, что эта сволочь хочет снять, чтобы показывать «русских дикарей», которые дерутся из-за еды».
Ломти хлеба сыпались на головы кадет, но они стояли неподвижно, будто не замечая этого. Л. Лазаревич попросил, чтобы англичане оставили их в покое. Оскорбленные таким поведением русской молодежи, английский корабль вскоре отошел от «Хриси». Карантинное стояние на рейде Константинополя затянулось, так как выяснилось, что к тому времени ни одна страна не проявила интереса к русским юношам. Наконец, было получено известие, что кадет готово принять Королевство Сербов, Хорватов и Словенцев. 8 декабря 1920 г. корпус прибыл в бухту Бакар Королевства С.Х.С. и оттуда по железной дороге перевезен в г. Стрнище. Крымский кадетский корпус расположился в бараках, построенных австрийцами для военнопленных.
1921-1922 учебный год начался в бараках, переделанных под учебные классы. Учебных пособий и учебников и тетрадей было недостаточно. Многое кадетам приходилось просто запоминать на самих уроках 2 декабря 1921 г. Высший совет рассмотрел вопрос о переводе Крымского кадетского корпуса из Стрнище в Белую Церковь. К тому времени в Белой Церкви уже находились Николаевское кавалерийское училище и Донской Мариинский институт. Державная комиссия опасалась, что появление в Белой Церкви Крымского корпуса может отрицательно сказаться на обстановке в русской колонии и в городе в целом. Полковнику Базаревичу, выступившему на заседании Державной комиссии по поручению российского военного атташе генерал-майора Потоцкого, пришлось дать гарантии, «что в случае перехода Крымского кадетского корпуса в Белую Церковь, он ручается за полный порядок в этом корпусе и гарантирует, что корпус не будет вмешиваться в жизнь местной колонии и расположенных там Николаевского кавалерийского училища и Донского Мариинского института». Во второй половине октября 1922 г. Крымскому корпусу были предоставлены в Белой Церкви для размещения два каменных трехэтажных здания казарменного типа на окраине города. Здания не были приспособлены для размещения в них детей.
Учебный Совет в заседании своем от 17 августа 1929 г. во исполнение предложения Державной комиссии от 23 июня 1929 г. постановил:
1. Ввиду сообщения Военного министерства Державной комиссии о надобности для Военного Ведомства здания, ныне занимаемого Русским корпусом в Сараево, признать, что существующие в настоящее время три кадетских корпуса, а именно — Крымский — в Белой Церкви, Донской Императора Александра III — в Горадже и Русский — в Сараево, подлежат сведению в два корпуса с местонахождением первого в Белой Церкви и второго — в Горадже и с присвоением корпусу в Белой Церкви названия «Первый Русский кадетский корпус» и корпусу в Горадже названия «Второй Русский Императора Александра III Донской кадетский корпус».
Киевский кадетский корпус после больших потрясений на Украине и смен режимов Временного правительства, петлюровцев, гетмана, большевиков в декабре 1919 г. организованно прибыл в Одессу и был размещен в здании Одесского кадетского корпуса. В Одесском корпусе к этому времени уже находилась эвакуированная в 1915 г. из Полоцка 2-я рота Полоцкого кадетского корпуса.
Все три корпуса жили в Одессе своей жизнью и со своими директорами. Каких-либо специальных мероприятий по эвакуации кадетских корпусов из Одессы не было. В ночь на 25 января 1920 г. часть кадет под командой офицеров направилась в порт, где их взял на борт английский крейсер «Церес».
Колебания и нераспорядительность директора Одесского корпуса полковника В.А. Бернацкого, по свидетельству очевидцев, привели к тому, что было упущено время. Утром 25 января два кадета 5-го класса Одесского корпуса по своей инициативе собрали всех 350 кадет, находивших в здании корпуса, построили их, и под командой старших кадет колонна направилась в порт. Крейсер «Церес» еще находился на рейде и принял их на борт. Позднее первая группа была пересажена на пароход «Рио Негро», который доставил кадет в греческий порт Солоники, откуда поездом кадеты добрались до Королевства С.Х.С.
Вторая группа из 350 кадет была пересажена на болгарский пароход «Царь Фердинанд», который доставил кадет в порт Варну. Из Варны кадеты были доставлены в г. Сисак Королевства С.Х.С. С этой группой была вывезены казна Добровольческой армии, деньги в сумме 2711588 рублей, и казна Одесского корпуса — 30445 рублей. В Белграде деньги обменивались на сербскую валюту.
Приказом полномочного Российского военного агента (военного атташе) генерала В.А. Артамонова 10 марта 1920 г. кадеты Киевского, Одесского и Полоцкого корпусов были сведены в один, который получил наименование «Сводного кадетского корпуса».
Директором корпуса был назначен генерал-лейтенант Борис Викторович Адамович, бывший начальник Виленского военного училища. Б.В. Адамович вспоминал: «Я принял в составе Киевского корпуса 95 кадет и 18 лиц персонала, в составе Одесского — 126 кадет и 20 лиц персонала. 25 апреля прибыли ещё 42 кадета, пробившиеся сухим путём с боями и потерями через Днестр в Румынию под командой полковника Гущина и капитана Реммерта. Таким образом, всего собралось в первом составе корпуса 263 кадета и 40 лиц персонала».
Прибывшие в Югославию кадеты первоначально были размещены в двух местах — в Панчево близ Белграда и в г. Сисаке под Загребом, в июне они соединились в Сараеве и начали обустраиваться в предоставленной корпусу «Краля Петра». Комплекс зданий идеально подошел для размещения кадетского корпуса. 17 июня состоялось первое заседание Педагогического комитета и началось возрождение кадетского корпуса.
 |
| Русский Кадетский корпус. 1929 учебный год. В мастерской |
В течение короткого времени корпус несколько раз изменял свое название согласно приказам Главнокомандующего Русской армией генерала П.Н. Врангеля и его представителя в Константинополе генерала А.С. Лукомского.
С 1 сентября 1929 г. корпус получил название «Первый Русский кадетский корпус», а 6 декабря в день корпусного праздника в том же году король Югославии Александр I назначил шефом корпуса Великого князя Константина Константиновича. Корпус стал называться «Первый Русский Великого князя Константина Константиновича кадетский корпус».
Численность корпуса была установлена в 300 кадет, распределенных по 3 ротам. С первых дней существования в корпусе приказом генерала Б.В. Адамовича были созданы педагогический, воспитательский и хозяйственный комитеты.
В материальном отношении положение корпуса было сложным в течение всего периода его существования. Первоначально средства для содержания корпуса в Сараево выделяло Управление Русского военного агента (атташе) и Представитель Главнокомандующего и путем обмена привезенных денег Добровольческой Армии на сербскую валюту. Вещи, продукты, кровати дал частично Американский Красный крест. В Сараево предметы обстановки, продукты, одежда, белье, лекарства были получены от сербского интендантства и с военных складов. После создания Державной комиссии финансирование корпуса осуществлялось этой комиссией.
Учебные занятия в кадетском корпусе начались по программе 1915 г. и велись в основном по запискам преподавателей. Учебники, географические карты, другие учебные пособия были большой редкостью. Не было ручек, карандашей, писчей бумаги. Первое время основные усилия педагогического состава корпуса были направлены на то, чтобы воспитанники VII класса, по возможности, в самый короткий срок освоили программу и окончили корпус.
Инспектор классов полковник В.А. Розанов, выступая на 300 заседании Педагогического комитета, отметил: «Первый выпуск был в августе 1920 года. Я позволю себе напомнить обстановку начала занятий: вместо парт столики и табуретки, вам хорошо знакомые по экзаменам, отсутствие классных досок и учебников. Занятия по записям за преподавателями, с их слов. Картина занятий иностранного языка: на стене приколот лист оберточной бумаги, преподаватель пишет цветным мелом, так класс учится читать. Первая книжка французского языка: читанка «Поповича» одна и та же для всех классов». Русский язык: были рады, когда достали из Праги книжонку «Родная речь» — как хрестоматию для I класса, а для старших классов хрестоматию Манделькерна с немецко-русским словарем для немцев, изучающих русский язык. Урок географии VI-VII классов — на стене карта России, вырванная из случайно нашедшегося учебника у одного из кадет. Были рады каждому пособию для преподавателя. В мае 1928 г. генерал-лейтенант Б.В. Адамович посетил резиденцию короля Александра I по случаю государственного праздника и вручил ему от имени кадетского корпуса альбом с фотографиями, на которых была запечатлена жизнь корпуса. Король с удовлетворением принял преподнесённый ему альбом и направил в корпус чек на сумму в 5000 динар для нужд выпускников кадетского корпуса 1928 г. В 1929 г. решался вопрос о сохранении корпуса. Благодаря вмешательству короля Александра I корпус был сохранен, переведен из Сараево в Белую Церковь и объединен с Крымским корпусом. В корпусе снова были открыты I, II, III классы. Резюмируя итоги работы кадетского корпуса в 1932-1933 учебном году, Б.В. Адамович отметил на заседании Педагогического комитета: «Моя оценка всей кадетской массы — это счастье иметь такой состав. Я, как директор, при таком исключительно благообразном состоянии корпуса, нахожу время и для личных трудов, и для личного отдыха».
Очередной 1933-1934 учебный год в который раз для Первого Русского кадетского корпуса стал годом новых больших испытаний. Уже в марте 1933 г. в Первом Русском кадетском корпусе стало известно решение Державной комиссии об объединении Первого и Второго Русского Донского императора Александра III кадетских корпусов. В связи с этим в конце первого полугодия Б.В. Адамович просил преподавателей более внимательно отнестись к оценке знаний воспитанников корпуса. Объединение двух кадетских корпусов совершенно неожиданно выявило проблему, которой до сих пор не существовало в Первом Русском кадетском корпусе. Оказалось, что кадеты VI класса Максимов, Чирко и некоторые другие, прибывшие с Донским корпусом, «заражены большевизмом». Для кадетского корпуса это было неслыханным, чрезвычайным происшествием. В ходе разбирательства по делу Максимова было установлено, что случай этот единичен, и взгляды Максимова не разделялись кадетами VI класса, вся кадетская масса оказалась вне подозрений, никто из старых кадет.
27 января 1935 г. состоялось 300 заседание Педагогического комитета, которое в определённой степени подвело итоги деятельности кадетского корпуса за 15 лет его существования. В докладе директора корпуса по этому поводу говорилось: «Наш Корпус, образованный соединением сохраненных кадров Киевского и Одесского Корпусов, принявший законное старшинство Киевского Корпуса и соединивший в себе живых людей, воспоминания и традиции Полоцкого, Петровского-Полтавского, Владикавказского, Донского, Сибирского и Хабаровского Кадетских Корпусов, является ныне первым из зарубежных и последним из сохранившихся русских кадетских корпусов, продолжившим на 15 лет их историю и русское кадетство… Отметим, что самое кадетство оказалось стойче всех других корпораций бывших питомцев русских учебных заведений, больше и ярче всех их выразилось в борьбе за старую Россию и продолжается жизнь в лице объединений всех корпусов и обществ — кадетских, рассеянных по всему миру и не примирившихся с гибелью ни родины, ни воспитавших их гнезд, крепких двухвековыми преданиями». В марте 1936 г. генерал Борис Викторович Адамович после тяжелой болезни скончался. Временно исполняющим обязанности директора корпуса был назначен инспектор классов полковник В.А. Розанов.
В.В. Соболевский написал стихотворение «На могилу директора корпуса генерал-лейтенанта Адамовича»:
В изгнанье за русское дело,
За дело Отчизны родной
Боролся ты стойко и смело,
Идя по дороге прямой.
Душою ты с корпусом слился,
В борьбе не щадя своих сил,
Стоял за него не склонился
И жизнь за кадет положил.
И дело твоё сохранится
У нас оно в сердце живёт,
Им каждый кадет вдохновится,
За Родину смело умрёт.
Так спи же спокойно, любимый,
В обители русских людей,
Чужою землёю хранимый
Вдали от родимых полей!
Многим своим успехам Русский кадетский корпус был обязан исключительно строгой дисциплине, которая поддерживалась в корпусе генералом Б.В. Адамовичем с момента эвакуации и до его кончины. А позже — генералом А.Г. Поповым. Генерал-лейтенант Б.В. Адамович, имевший за плечами опыт командования батальоном юнкеров в Киевском военном училище и Виленским военным училищем, бывшими образцовыми в русской армии, обращался с кадетами скорее, как с юнкерами военных училищ, а не как с детьми, отданными на воспитание в кадетский корпус.
Наступал очень непростой 1939-1940 учебный год. Начавшаяся в сентябре 1939 г. Вторая мировая война взбудоражила кадет. Вначале учебного года ещё не наблюдалось ухудшения дисциплины, падения успеваемости. Однако директор корпуса и офицеры-воспитатели каким-то чутьём улавливали, что во внутреннем мире воспитанников происходит какая-то перемена. Некоторые из них стали более вдумчивыми и сосредоточенными, у других повысилась раздражённость, появилось желание нарушить внутренний порядок в корпусе.
Михаил Александрович Лермонтов — один из потомков великого русского поэта по линии отца, родился 26 января 1925 г. в Югославии. Отец служил в русской армии, принимал участие в гражданской войне на стороне белых, вместе с Добровольческой армией эвакуировался в Югославию. Мать его умерла. В 1933 г. Михаил поступил в Первый Русский кадетский корпус. Часто за какую-либо провинность старшие кадеты закрывали его одного в классе и давали ему задание, как «потомку великого русского поэта», писать стихи и не выпускали из класса, пока тот не был готов представить им написанное.
Учился Михаил Лермонтов в кадетском корпусе тяжело и не потому, что был не способен к учебе, а просто, как отмечали его офицеры-воспитатели, ленился. Да и сам он в этом признался в беседе с автором. В 3-м классе он был оставлен на второй год, а в 4-й класс перешел с переэкзаменовкой. Когда началась Вторая мировая война, М. Лермонтов, не окончив корпус, вместе с группой кадет ушел из него и поступил на службу в Русский охранный корпус.
6 апреля 1941 г. войска Германии и её союзников атаковали Югославию. Начался призыв российских эмигрантов, проживавших на территории этой страны в югославскую армию. Многие поступали в войска добровольно, были среди них и выпускники русских кадетских корпусов. Около 300 выпускников кадетских корпусов окончили югославские военные училища и академии и поступили на службу в югославскую армию. Все они приняли участие в первых боях против вермахта — имелись погибшие, раненые, попавшие в плен. За две недели до нападения Германии и её союзников на Югославию директор корпуса разослал почти всех кадет по домам. В мае 1941 г. оккупационные власти разрешили ХХI выпуску сдать выпускные экзамены. С большим трудом кадеты съехались в корпус к 25 мая. 20 июня начались письменные экзамены, а 22 июня — устные. В разгар государственных экзаменов 22 июня кадеты узнали поразившую их новость: Германия напала на Советский Союз. Для кадет это было большим потрясением. Во время подготовки к выпускным экзаменам кадетский корпус посетила группа немецких генералов и офицеров. Немцам стало известно, что в музее кадетского корпуса хранятся германские знамена, захваченные Русской армией в годы Первой мировой войны. Немцы пожелали забрать эти знамена из кадетского корпуса. Директор корпуса генерал А.Г. Попов был вынужден отдать соответствующий приказ. Музей расстался с трофеями, добытыми в сражениях Первой мировой войны. В июле 1942 г. директор кадетского корпуса получил указание Бюро по защите русских эмигрантов о реквизиции музыкальных инструментов кадетского корпуса для нужд немецкой армии. Генерал А.Г. Попов, получив сообщение о готовящейся реквизиции, приказал определить все исправные инструменты, необходимые для игры корпусного оркестра, и спрятать их. Пришедшим для осмотра инструментов и реквизиции их немецким военным музыкантам было показано то, что не имело для корпуса никакого значения. Было взято 9 таких инструментов, потом 7 из них было возвращено обратно. Немцы оставили себе трубу и баритон. 31 марта 1942 г. был ликвидирован Донской Мариинский институт. 7 апреля в корпус прибыл представитель германского командования и потребовал, чтобы корпус немедленно переселился в освободившееся здание института. Здание кадетского корпуса понадобилось оккупационным войскам.
В середине апреля под проливным дождём Первый Русский кадетский корпус покинул казармы, в которых сначала находился Крымский, а с 1929 г. Первый Русский кадетские корпуса. К корпусу подали несколько десятков телег, присланных местным населением, и началось переселение в новое помещение.
Здание Донского Мариинского института, в 5 раз меньше предыдущего здания, не было готово к приёму новых поселенцев. После выезда из него института здание за короткий срок пришло в полную негодность: не было воды, плиты на кухне были в неисправности, туалеты и умывальные комнаты были в запущенном состоянии.
Кадетский корпус был эвакуирован из Белой Церкви в начале сентября 1944 г. до прихода частей Красной Армии. Корпусу были предоставлены три полуоткрытых товарных вагона с низкими бортами, куда погрузили кадет и персонал с семьями, во главе с директором корпуса генералом А.Г. Поповым.
15 сентября корпус в составе 140 человек прибыл в Вену. Дальнейший путь эшелона пролегал по территории Венгрии. Кадет сопровождал немецкий унтер-офицер, австриец по национальности, у которого был документ на проезд «кадетской школы». В пути состав подвергся бомбёжке союзной авиацией. Организовать быт во время следования поезда удавалось с трудом. Питались кое-как, обменивали свою одежду на продукты. Местное население не понимало, как это русские бежали от русских, которых жители оккупированных городов ждали с нетерпением.
17 сентября 1944 г. эшелон прибыл в австрийский город Эгер, который был объявлен конечной точкой путешествия. Покинув поезд, кадеты строем двинулись по направлению лагеря, где им было предложено разместиться. Из чинов персонала с кадетами остался один только генерал А.Г. Попов. Одежда была сдана на дезинфекцию, откуда она к кадетам не вернулась. В конце сентября 1944 г. директор корпуса генерал А.Г. Попов объявил кадетам о расформировании корпуса. Однако кадеты продолжали держаться друг друга и оставались в лагере организованной командой. В январе 1945 г. взвод старших кадет примкнул к Российской освободительной армии генерала А. Власова. В лагере осталось 106 кадет. В середине февраля 1945 г. оставшиеся кадеты переехали в г. Гмюнд. После освобождения Вены оставшиеся в лагере кадеты походным порядком добрались до Зальцбурга, который находился в американской зоне оккупации. В Зальцбурге кадеты были направлены в лагерь русских беженцев из Югославии. Так закончилась история кадетских корпусов, созданных в Югославии в 1920 г.
Корпус-лицей императора Николая II был учрежден 1 января 1930 г. в Париже, просуществовал до 1964 г. и стал последним зарубежным российским кадетским корпусом.
В 1926 г. во время работы VII съезда зарубежных кадет в Париже произошла встреча генерал-лейтенанта В.В. Римского-Корсакова с группой выпускников 1-го Московского Императрицы Екатерины II кадетского корпуса. Во время этой встречи было высказано пожелание об открытии в Париже кадетского корпуса. Среди тех, кто встречался с В.В. Римским-Корсаковым, был выпускник Морского корпуса Белоусов, некоторое время обучавшийся в 1-м Московском кадетском корпусе. Белоусов не только проявил интерес к высказанной идее, но и решил принять активное участие в поиске средств для покупки здания для корпуса.
Вскоре по служебным делам Белоусов вылетел в Соединённые Штаты, где очень надеялся найти поддержку у кого-либо из многочисленных знакомых. Особые надежды он возлагал на одного из своих друзей по Морскому корпусу гардемарина Анастаса Вонсяцкого, женатого на богатой американке.
Чтобы разговор был предметным, Белоусов привёз с собой два иллюстрированных журнала из истории Крымского кадетского корпуса. В одном из журналов на фотографиях были изображены маленькие оборванные и грязные кадеты, только что прибывшие из России в Королевство С.Х.С., а в другом — они же, уже в кадетской форме в качестве воспитанников Крымского корпуса под руководством В.В. Римского-Корсакова.
«Показав эти журналы Вонсяцкому и спев с ним нашу «Звериаду», — писал Белоусов в письме одному из своих друзей, — я сказал, что уверен в том, что он поможет генералу в его хорошем начинании. Вонсяцкий спросил: «Сколько надо?» Я сказал, что отвечу дня через три и послал Римскому-Корсакову телеграмму. Через два дня я получил ответ: «Хорошо, если бы 100 тысяч франков». Вонсяцкому я сказал — 200 тысяч франков. Не говоря ни слова, он подписал чек на 200 тысяч франков (тогда это было 20000 долларов).
На полученные деньги был куплен дом в местечке Виллье-Ле-Бел в 18 км к северу от Парижа. Здание, предоставленное корпусу, было запущено, в нем никто не жил. Фасад здания выходил на улицу, а с тыльной стороны к нему примыкал большой участок, заросший травой и кустарником. Обстановка в здании была скромная и небогатая. Постепенно здание было приведено в порядок и приспособлено для занятий. Просторный участок, примыкавший к зданию, был превращен в плац для строевых занятий, игр и проведения занятий по гимнастике. Корпус-лицей начал формироваться с нуля. Всё приходилось доставать: кровати для спален, парты для классов, учебники и учебные пособия, кадетскую форму. Для этого устраивали благотворительные балы, проводили сбор средств среди русских людей, желавших воссоздания кадетского корпуса.
Ввиду того, что французский закон запрещал существование иностранных военных учебных заведений на территории Франции, учебное заведение попеременно называлось то Корпус, то Корпус-лицей или Лицей императора Николая II, или Русский лицей, а перед закрытием в 1964 г. просто Русская школа. Ведавший делами корпуса Русский комитет возглавил генерал Е.К. Миллер, а после его похищения советскими чекистами, — генерал-майор Е.Ю. Бем.
В соответствии с утвержденным положением «Корпус-лицей Императора Николая II является закрытым учебным заведением и имеет целью воспитание и образование русских детей и юношей в духе девиза Императорских российских кадетских корпусов — «Вера, Царь и Отечество». Корпус не представляет собою благотворительного учреждения и в текущих своих потребностях содержится на поступления платы за воспитанников. В корпус принимаются дети беженцев, при приёме преимущество отдаётся сыновьям бывших кадет. Курс корпуса рассчитан на 8 классов (если встретится необходимость, то и приготовительный) с программой кадетских корпусов, изменённой сообразно условиям времени и места.
В течение всех лет существования корпус функционировал за счет взносов родителей, на частные пожертвования, прибыль от благотворительных концертов и балов и ежегодную помощь Лидии Павловны Детерлинг.
 |
| Русский Кадетский корпус. Концерт И.П. Комаревской. 1938 год |
За время существования (1930-1964) корпус прошел три периода в своем развитии:
1930-1937 гг. Корпус располагался в местечке Виллье-Ле-Бел в 18 км к северу от Парижа. В это время происходило становление корпуса. Был произведен 1-й выпуск.
1937-1959 гг. Корпус находился в Версале. Новый дом был арендован и отреставрирован усилиями капитана Б.В. Сергеевского. В 40-х гг. в корпусе числилось свыше 100 кадет.
1959-1964 гг. Корпус переехал в г. Дьепп, на берегу Ла-Манша, куда он был перевезен Л.С. Ракитиным. В 1964 г. корпус перестает существовать.
Для российских кадет новой родиной стали США, Канада, Австралия, Венесуэла, Чили, Перу, Мексика. Но рассеянность по миру не нарушила кадетской спайки. Отныне их главный девиз звучал так: «Рассеяны, но не расторгнуты».
Судьбы выпускников Крымского кадетского корпуса сложились по-разному. Но лишь немногим из них удалось вновь войти в ворота тех корпусов, в которых они начинали свою кадетскую жизнь в России, и которые мальчишками и юношами покинули в трагические годы Гражданской войны, продолжив свою кадетскую судьбу на чужбине. Одним из них был Борис Михайлович Вышинский, V выпуск Крымского кадетского корпуса в Белой Церкви (1925).
Минут через десять его пригласили в проходную, где он увидел офицера в звании капитана с красной повязкой на рукаве. Отдав честь и скороговоркой представившись, офицер попросил предъявить документы. Пролистав протянутый ему паспорт и выслушав просьбу, он, не скрывая изумления, какое-то время молчал, а потом кратко сказал: «Подождите», и, продолжая листать паспорт, поспешно удалился. Посетитель с мальчиком вышли из проходной, стали неторопливо прогуливаться, не удаляясь от КПП. Отец что-то рассказывал сыну, то и дело показывал на видневшееся за стеной здание училища.
 |
Прошел уже год, как он, Борис Вышинский, вернулся из заграницы в родной город, который теперь назывался Орджоникидзе. Возвращение было долгим, длилось несколько десятилетий. Оставался еще один шаг, чтобы оно оказалось полным. Этим шагом для него должно было стать посещение здания бывшего Владикавказского кадетского корпуса, воспитанником которого он себя всегда считал, и, память о котором он пронес через всю свою жизнь. Когда вместе с другими кадетами покидал это здание весной 1920 г., он не знал, да и не мог знать, что в его жизни начинается новый отсчет времени. Тогда он отрывался не только от родных и близких, которые остались в Владикавказе, не только от города, в котором он родился, но, как вскоре выяснилось, и от родины, которой поколения Вышинских служили верой и правдой. И вот десятилетия спустя он снова стоит перед своим корпусом.
Что общего у композитора Сергея Рахманинова, путешественника Николая Пржевальского, фельдмаршала Михаила Кутузова, конструктора Александра Можайского и адмирала Федора Ушакова? Все они были выпускниками кадетских корпусов, существовавших в Российской империи.
Сегодня мы являемся свидетелями возрождения традиционного военного воспитания молодежи, и слово "кадет" снова становится частью нашего лексикона. В связи с этим интересно узнать, что означает этот термин и какова история российских военных корпусов для юношества.
Значение слова "кадет"
В 1905 году в Российской империи была образована Партия конституционных демократов, членов которой называли кадетами. Однако есть и другое толкование этого слова.
Речь идет о воспитанниках военно-учебных корпусов, появившихся в России во время царствования Анны Иоанновны. Сам же термин заимствован из французского языка и означает в переводе "младший". А если точнее, то, согласно гасконскому диалекту, кадет - это маленький капитан.
Во Франции так называли юных дворян, зачисленных на военную службу, однако еще не произведенных в офицеры. Со временем этот термин перешел в другие европейские языки, включая русский.
Учреждение кадетских корпусов в России
В Московском царстве отпрыски дворянских семей получали офицерский чин, пройдя солдатскую службу в Семеновском или Преображенском полках. Петровские реформы потребовали другого подхода к подготовке командного состава армии.
Поэтому в 1731 году указом императрицы Анны Иоанновны был основан первый Шляхетский кадетский корпус, куда зачисляли обученных грамоте дворянских детей. Воспитанники, кроме военных предметов и строевой подготовки, изучали гуманитарные и точные науки, иностранные языки, обучались танцам, фехтованию и верховой езде.
Первый устав нового военно-учебного заведения был составлен на основе уставов таких же корпусов в Дании и Пруссии. Кадет - это был не просто ученик. С первого дня он попадал в особый мир, где все подчинялось высшей цели - служению Отечеству.
Все воспитанники проживали вместе под постоянным надзором офицеров, которым вменялось в обязанность прививать им необходимые для будущей военной службы качества.
В конце каждого года в присутствии генералов, государственных чиновников и министров проводили публичные экзамены. Нередко на них присутствовала сама императрица.
Выпускникам кадетского корпуса присваивалось звание унтер-офицера или прапорщика, после чего они направлялись служить в кавалерийские или пехотные полки.
Элитарность без снобизма
До конца XVIII века в Российской империи были основаны четыре кадетских корпуса, а в следующем - уже двадцать два. При поступлении сына родители давали расписку в том, что добровольно отдают его в обучение на пятнадцать лет без права на временный отпуск. Кадет это знал, но готов был идти на жертвы.
С одной стороны, корпуса были элитарными военно-учебные заведениями, где учились отпрыски знатных семей, великие князья и даже наследник престола, будущий Александр II.
С другой, воспитанниками кадетского корпуса могли стать также сыновья простых офицеров. Причем мальчики из небогатых семей и те, чьи отцы погибли или были ранены на войне, имели преимущества при поступлении.
Невзирая на происхождение, воспитанник мог быть отчислен за неуспеваемость или лень. В то же время прилежание поощрялось приглашением «на пироги» в семьи офицеров-наставников, походами на городские ярмарки или театральные спектакли.
Кадеты в Белой армии
К началу Первой мировой войны в России существовало уже тридцать кадетских корпусов. Их воспитанникам вскоре предстояло пройти через тяжелые испытания, защищая свои убеждения перед лицом смерти. Важно отметить, что ни одно из этих военно-учебных заведений не изменило присяге.
Более того, огромное количество юных кадетов пополнило ряды Белой армии. Для них барон Врангель в Крыму основал новый корпус, за чьи парты село более сорока молодых Георгиевских кавалеров.
Современник вспоминал, что для революционеров кадет - это был самый ненавистный символ. Вместе с остатками Белой армии эти мальчики-герои отправились в эмиграцию. Позднее во Франции и Сербии были открыты русские военные корпуса, таким образом кадетское движение продолжало существовать.
Суворовцы, нахимовцы, кадеты
В военных парадах, проводимых в Советском Союзе, обязательно участвовали воспитанники Суворовских и Нахимовских училищ - подтянутые, не по годам серьезные подростки, избравшие для себя карьеру офицера.
Эти училища были образованы в 1943 г. по принципу дореволюционных кадетских корпусов. Они давали возможность детям погибших на фронтах Великой Отечественной войны солдат и офицеров получить вместе с аттестатом о среднем образовании военное обучение, которое впоследствии помогло бы им связать свою жизнь с армией.
Суворовское и Нахимовское училища существуют в России и сегодня. Наряду с ними в последние годы в разных регионах страны основано немало кадетских корпусов. Главная особенность этих военно-учебных заведений - ранняя профессиональная ориентация по профилю конкретного рода войск.
Продолжать ли обучение после окончания корпуса с целью получения офицерского звания или нет, решают сами кадеты. Значение этой формы образования, ее авторитет и престиж растут с каждым годом. В немалой степени тому способствуют давние традиции кадетского движения в России.
Троекратным “Ура!” встретили воспитанники подготовительной группы “Радуга” детского сада № 13 “Теремок” поздравления с Днем защитника Отечества. В преддверии самого мужского праздника здесь состоялась торжественная церемония посвящения дошколят в кадеты.
Мероприятие началось очень ярко: белые рубашки и оранжевые береты маленьких кадет создавали праздничную атмосферу. Когда дети стали показывать свое мастерство, маршируя по залу с различными переходами то в одну колонну, то в две, четко следуя командам наставника, — это было завораживающее зрелище.
Присутствующие в зале гости: начальник отдела образования Ирина Романова, заместитель начальника управления по делам ГОиЧС Владимир Антонов, председатель Новочебоксарского отделения ВДПО Елена Павлова, родители воспитанников замерли, словно боялись нарушить четкие движения малышей.
Дети готовились целый год: осваивали строевой шаг, узнавали, что означает каждое слово клятвы юных кадет, учились применять ее в жизни. С каждой минутой становилось ясно, что это нечто большее, чем просто праздник.
Когда дошколята наизусть исполнили от начала до конца сначала гимн России, затем — Чувашии, стало понятно, что патриотизм для них не просто слово. Педагогам и родителям удалось заложить в них то самое отношение ко всему родному, которое и принято называть патриотизмом. Ведь защитники
Отечества бывают не только на войне. Зачастую мы забываем, что патриотизм — это система жизни с особым отношением к своему дому, городу, друзьям и старшим товарищам.
Поздравить юных кадет с принятием присяги пришли их старшие товарищи — ученики 11-го класса школы № 10. “Кадетского лицея имени Героя Советского Союза Михаила Кузнецова”, — с гордостью поправляют меня ребята.
Максим Николаев, Дмитрий Шуряшкин и Виталий Юдин рассказали, что часто бывают в детских садах города, общаются с будущими кадетами. “Мы взяли над ними шефство и поэтому личным примером будем показывать, какими должны быть кадеты, — говорят старшеклассники. — Когда приходили в прошлый раз с показательным выступлением, малышам очень понравилось наблюдать, как мы разбирали автомат. Просили потрогать оружие. Даже девочки участвовали”.
В своем выступлении заведующая детским садом № 13 Валентина Гусарова поблагодарила родителей, что они поддержали начинание педагогов в воспитании истинных патриотов города, страны.
Заместитель начальника управления по делам ГОиЧС Владимир Антонов отметил: “Вижу, у вас глаза горят. Желаю вам расти смелыми, сильными. Уверен, что из вас получатся достойные спасатели и защитники нашей Родины”.
Когда слова клятвы были произнесены и стихли фанфары, мы попросили одного из юных кадет Максима Хотенова рассказать, зачем это нужно. “Я хочу стать настоящим защитником нашей Родины и своей семьи. Буду много тренироваться и хорошо учиться. Так принято у кадет. А быть кадетом очень ответственно!” — сказал он.
.jpg)
