Švietimo sistemos įvairiose pasaulio šalyse pristatymas. Kaip veikia švietimo sistema įvairiose pasaulio šalyse

Kaip veikia švietimo sistema įvairiose pasaulio šalyse

man velniškai įdomu..

Artimiausiais metais Rusijos vidurinio ugdymo sistema bus iš esmės reformuota. Šios reformos aptarimas buvo populiariausia Rusijos darbotvarkės tema nuo 2010 metų pabaigos, populiaresnės tik rezonansinės katastrofos, revoliucijos ir kariniai veiksmai. Tuo tarpu nei visuomenė, nei pareigūnai, nei ekspertai negali aiškiai ir aiškiai pasakyti, kokios mokyklos Rusijai reikia po 10 metų.

Klasikinis išsilavinimas ar aukštųjų technologijų akcentas? Vienodumas vardan tautinės sanglaudos – ar klesti sudėtingumo karalystė? Nemokamas gero lygio mokslas – ar tėvams teks mokėti beveik už viską, išskyrus liūdnai pagarsėjusį „fizinį lavinimą ir gyvybės saugumą“? Rusijos visuomenėje dėl viso to ne tik nėra sutarimo, bet ir aiškumo: net ir ekspertai viešai pasisakydami mieliau kalba ilgomis, nereikšmingomis frazėmis.

Galbūt norimą reformos kryptį suprasti bus lengviau, jei trumpai pažvelgsime į garsiausias pasaulio mokyklų sistemas. Tai yra labiausiai išsivysčiusios Europos šalys, praeityje didžiųjų kolonijinių imperijų motinos šalys, taip pat dabartinė pasaulio lyderė JAV ir dviejų greičiausiai augančių švietimo sistemų atstovai pasaulyje.

Dviejų leidinių serijoje SP pristato trumpa apžvalga Prancūzijos, Vokietijos, Didžiosios Britanijos, JAV, Pietų Korėjos ir Suomijos nacionalinės mokyklos tradicijos.

Prancūzijoje susiklosčiusi vidurinio ugdymo sistema, kaip ir dauguma Europos sistemų, susideda iš trijų lygių – pradinio (ecole primaire, nuo 6 iki 11 metų) ir vyresniojo (kolegija, kolegija – nuo 11 iki 15 metų, vėliau licėjaus, licėjus - nuo 16 iki aštuoniolikos). Tai gana konservatyvi sistema, su nedideliais pakeitimais gyvavusi daugiau nei 100 metų – nuo 1890-ųjų. Valstybinio standarto išsilavinimas yra privalomas vaikams nuo 6 iki 16 metų (licėjus, kaip rusų 9-11 klasių analogas, daugiausia ruošia studentus stojant į universitetus). Tuo pačiu metu valstybinėse mokyklose mokslas nemokamas, tačiau yra privačių alternatyvų.

Valstybinius diplomus savo absolventams išduoda ir privačios mokyklos – dažniausiai mokamos mokiniams, bet mažiau suvaržytos valstybės sistemos. Pagal santykį su valstybe yra dviejų tipų tokios mokyklos: subsidijuojamos (sous contrat) ir nesubsidijuojamos (hors contrat). Pirmojoje iš jų valdžia moka atlyginimus mokytojams, o mokyklos vadovaujasi valstybine programa ir standartiniu grafiku, antruoju – subsidijų iš valdžios nėra, tačiau yra galimybė ugdyti vaikus pagal nestandartines programas. .

Tarp valstybės subsidijuojamų mokyklų taip pat išskiriamos dvi kategorijos: „paprastoji sutartis“ ir „susitarimas su asociacija“. Sutartis paprasta: mokykla laikosi vyriausybės reikalavimų dėl mokymo programos ir egzaminų, o mokytojų atlyginimams moka subsidijas. Contrat d'association: be „paprasto susitarimo“, mokykla iš dalies yra kontroliuojama valstybės. pedagoginiai metodai ir mokytojų atranką, gaunant finansavimą veiklos išlaidoms ir atlyginimams padengti. Kad gautų finansavimą pagal tokią sutartį, mokyklos turi įrodyti, kad jos turi tam tikrą filosofiją, kurios trūksta valstybinėje sistemoje. Paprastai privačios mokyklos turi religinę (katalikišką) orientaciją. Tokia sistema Prancūzijoje veikia nuo 1959 m. (vadinamieji Debray įstatymai).

Mokymosi privačiose mokyklose kaina priklauso nuo daugelio veiksnių, tačiau apskritai Europos sistemoje jos nėra itin didelės. Taigi mokslas vienoje seniausių ir elitinių mokyklų – Ecole de Roches – 2008 metais kainavo 27 320 eurų per mokslo metus.

Taip pat atkreipiame dėmesį, kad Prancūzijoje 80% mokyklų yra valstybinės, o mažiausia kategorija yra valstybės ne subsidijuojamos įstaigos, jų šalyje yra tik apie 20% (pradinių mokyklų yra mažiau, apie 9%, vidurinės). vieni kiek daugiau nei 30%). Valstybinėse mokyklose mokytojų taip pat yra daugiau nei privačiose – tačiau pagal mokyklų skaičių laimi nevalstybinės institucijos.

Beveik visos religinės (katalikiškos) švietimo įstaigos, taip pat mokyklos vaikams su negalia ir kt. yra tarp nevalstybinių Prancūzijoje mokyklų. Kitaip tariant, į Privatus sektorius išstumtos tos mokyklos, kurios ugdo akivaizdžiai nestandartinius žmones arba daro tai nestandartiniais būdais.

Pradinė mokykla Prancūzijoje mažai kuo skiriasi nuo pažangios rusiškos versijos – mažos klasės, žaismingas požiūris į dalykus, pažymių trūkumas daugumoje mokyklų. Tačiau būdami 11 metų, baigę pradinę mokyklą, jauni prancūzai stoja į koledžą, kuris laikomas pirmąja vidurinio išsilavinimo pakopa. Kolegijoje klasės skaičiuojamos atvirkštine tvarka: mokinys įstoja į šeštą klasę, po ketverių metų baigia trečią. Tada ateina paskutinis – ir, skirtingai nei Rusijoje, visiems privalomas – licėjaus etapas, kuris trunka dvejus metus. Yra du pagrindiniai licėjų tipai - bendrojo lavinimo (bendrasis) ir technologinis (technologinis), tačiau kiekvienoje kategorijoje yra daug profilių, specializacijų - maždaug prie to, prie ko dabar bando priprasti rusų moksleiviai.

Antroji licėjaus klasė (tai yra pirmoji chronologine tvarka) yra bendrojo lavinimo, čia ji dar nepasiekia specializacijų. Pirmoje klasėje jau yra daug krypčių – studijų šakų, vedančių į įvairių tipų bakalauro studijas (taip vadinasi egzaminas, skirtas mūsų brandos atestato analogui, iš tikrųjų tai yra pirmasis studento specializuotas darbas ar projektas). Kai kuriuose licėjuose kaip profiliai siūlomos net tokios programos kaip astronautika ar aeronautika.

Tarp prancūzų specializacijos ir Rusijos projektų skirtumų yra ypatingas statusas Prancūzų kalba kaip subjektas. Bandymas pagal valstybine kalba praeiti po pirmos klasės visi be išimties. Šio testo balas įskaičiuojamas į bakalauro egzaminą.

Prieš patį bakalauro egzaminą yra paskutinė, „diplominė“ klasė, dar vadinama „terminalu“. Pasiruošimas baigiamajam egzaminui yra labai rimtas, nes į jo rezultatus atsižvelgiama stojant į universitetus. Apskritai per trejus licėjaus metus prancūzai spėja ir apsispręsti dėl būsimos specialybės, ir pademonstruoti savo lygį kitiems, pateikti savotišką prašymą dėl ateities karjeros.

Vokietija

Remiantis ta pačia prūsiška švietimo sistema, kaip ir rusiška mokykla, švietimo sistema Vokietijoje šiandien yra daug įvairesnė ir, kai kurių analitikų nuomone, ne tokia demokratiška. Vokietijos mokyklų sistemos kritikai dažniausiai atkreipia dėmesį į tai, kad pagrindinis vaiko ateities pasirinkimas yra daromas pradinėje mokykloje – vėliau, jei šeima iš pradžių neleido pasirinkti geros mokyklos, prasibrauti į elito gretas yra nepaprastai didelė. sunku, beveik neįmanoma.

Taigi pradinėje mokykloje Vokietijoje mokomi vaikai nuo 6 iki 10 metų (arba iki 12 metų Berlyne ir Brandenburge). Joje vaikai mokosi skaityti, skaičiuoti, rašyti, studijuoja gamtos istoriją. Pradinių mokyklų skirtumai daugiausia susiję su popamokinės veiklos prieinamumu ir kokybe. Tada ateina vidurinės mokyklos eilė – nuo 10 iki 19 metų. Ir čia išryškėja specializacija ir socialinė stratifikacija tarp mokyklų.

Mokyklos tipo pasirinkimas pagal Vokietijos įstatymus vyksta kiekvienam mokiniui individualiai, atsižvelgiant į mokyklos rekomendaciją, tėvų pageidavimus, mokyklos pažymių lygį, taip pat stojamųjų egzaminų rezultatą. Kadangi išsivystymo lygis ir rekomendacijų prieinamumas yra susiję su pradine mokykla, kurią vaikas lankė, mokyklos pasirinkimas dažnai priklauso nuo šeimos galimybių.

Vidurinių mokyklų tipai Vokietijoje yra šie: pagrindinė mokykla (Hauptschule) – skirta 5-6 metų mokymuisi ir apima tolesnius mokymus profesinėje mokykloje; tikroji mokykla (Realschule) - skirta 6 studijų metams, o aukštas balas, gautas remiantis mokymosi realioje mokykloje rezultatais, leidžia įstoti į vyresnę gimnazijos klasę, o vėliau į universitetą; pagaliau kruopščiausią išsilavinimą duoda gimnazija (Gimnazija) - ten mokymai trunka 8-9 metus.

Paprastai gimnazija specializuojasi trijose pagrindinėse srityse: humanitarinėje (kalbos, literatūra, dailė), socialinėje (socialiniai mokslai) ir techninėje (gamtos mokslai, matematika, technologijos). Baigus mokymus išduodamas vidurinio išsilavinimo (Abitur) diplomas. Vokiškas abituras yra Rusijos vidurinės mokyklos diplomo ir britų A lygio diplomo atitikmuo. Gimnazijos orientuotos į stojimą į Universitetą.

Be šių trijų tipų, yra ir bendrojo lavinimo mokyklos (Gesamtschule) – jos jungiasi įvairių savybių gimnaziją ir realines mokyklas, leidžiančias įgyti tiek humanitarinį, tiek techninį išsilavinimą.

Be valstybinių mokyklų, valstybinius pažymėjimus išduoda ir privačios mokymo įstaigos. Tai, kaip taisyklė, religinės, elitinės, uždaros mokyklos. Privačių prekybininkų teikiamų švietimo paslaugų spektras platesnis nei valstybinių – pavyzdžiui, tik tokiose mokyklose galima gauti vokišką pažymėjimą užsieniečiui.

Privačios mokyklos Vokietijoje (numatoma, kad viešasis švietimas bus nemokamas) kainuoja daugiau nei prancūziškos – pavyzdžiui, prestižinėse Vokietijos mokyklose visa mokslo metų kaina siekia apie 40 000 eurų.

Didžioji Britanija

Didžiosios Britanijos vidurinė mokykla yra bene ryškiausia Vakarų Europos švietimo sistema. Ir tuo pačiu bene prestižiškiausias – nepaisant tokių testų kaip PISA, Didžiosios Britanijos mokyklos traukia mokinius iš viso pasaulio, neišskiriant ir rusų.

„Jie moko – daug, mes – džentelmenus“, – ši frazė priskiriama vienos prestižiškiausių Didžiosios Britanijos mokyklų direktoriui. Tiesą sakant, tai yra kruopščiai sukurto britų vidurinio išsilavinimo prekės ženklo esmė.

Išsilavinimas Jungtinėje Karalystėje yra privalomas visiems piliečiams nuo 5 iki 16 metų amžiaus. Yra du švietimo sektoriai: valstybinis (nemokamas švietimas) ir privatus (mokamos mokymo įstaigos, kur per metus kainuoja 40-50 tūkst. JAV dolerių). Be to, yra didelis skirtumas tarp skirtingų Didžiosios Britanijos dalių švietimo sistemų: viena sistema susikūrė Anglijoje, Velse ir Šiaurės Airijoje, antra – Škotijoje.

Vienas būdingiausių Jungtinei Karalystei tipų vidurinė mokykla yra internatinė mokykla, kurios tradicijos siekia ankstyvuosius viduramžius. Iš pradžių šios mokyklos atsirado vienuolynuose, ypač benediktinų. Nors vienuolinės internatinės mokyklos buvo labdaringos, pusę tūkstantmečio britų internatinės mokyklos buvo mokamos.

Dabar internatinės mokyklos turi „aristokratų“ reputaciją – faktas, kad kažkada būtent tokio tipo mokyklos užaugino kelias britų kartas, pavergusių pusę pasaulio. O dabar kai kuriuos ilgus šimtus metų po vienu stogu ir vienu vardu gyvavusius pensionus galima vadinti aristokratiškiausių buvusios imperijos šeimų palikuonių klubais.

Be šių mokyklų, karalystėje yra daug kitų švietimo įstaigų tipų. Jie skirstomi į mokyklas pagal mokinių amžių. pilnas ciklas(All-Through schools), tai apytikslis mūsų edukacinių kompleksų „nuo darželio iki išleistuvių“ analogas; ir mokykloms kiekvienam individualiam amžiui: parengiamosios mokyklos - vaikų darželiai nuo 2 iki 7 metų, kuriuose, be įprastų darželių klasių, taip pat mokoma skaityti ir rašyti, jaunesniosios mokyklos - pradinės mokyklos, nuo 7 iki 13 metų senas, baigiant specialiu egzaminu Bendrasis stojamasis egzaminas, be kurio kelias uždaromas toliau. Be to, yra alternatyvi sistema- Pradinė mokykla nuo 4 iki 11 metų, su tolesniu perėjimu į vidurinės mokyklos etapą.

Toliau po Junioro ateina vyresnioji mokykla, Senior School – joje mokosi paaugliai nuo 13 iki 18 metų. Čia vaikai iš pradžių praeina dvejų metų trukmės mokymus, kad išlaikytų GCSE egzaminus, o vėliau – dar vieną dvejų metų programą: A-Level arba International Baccalaureate.

Lygiagrečioje sistemoje šis amžius „uždaro“ vidurinę mokyklą, kurioje mokomi vaikai nuo 11 metų. Rusų gimnazijos analogas Gimnazija – tai ugdymas vaikams nuo 11 metų pagal giluminę programą. Baigiamieji kursai stojant į tolimesnius Didžiosios Britanijos universitetus vadinami šeštąja forma, tai yra 2 vyresni studijų metai (16 - 18 metų).

Didžiojoje Britanijoje vis dar stipri atskiro berniukų ir mergaičių švietimo tradicija. Tai ypač pastebima tradicinių internatinių mokyklų pasaulyje, tarp kurių dauguma yra „atskirai“. Tačiau „naujojo darinio“ mokyklos dažniausiai, atvirkščiai, mišrios.

Kalbant apie nuosavybės formą, JK yra plačiai atstovaujamos privačios ir valstybinės mokyklos. Nemokamą vidurinį išsilavinimą, žinoma, garantuoja valstybė, tačiau (panašiai kaip Vokietijoje) norint sėkmingai dirbti, reikia baigti „teisingą“ mokyklą. O tokios mokyklos tradiciškai yra privačios (tokia nuosavybės forma vyravo iki XX a.) ir yra gana brangios tėvams.

Privalomas išsilavinimas Didžiojoje Britanijoje galioja vaikams iki 16 metų. Tada (gavus A lygius) pradeda veikti mokymosi paskolų sistema. Be to, universiteto absolventas pradeda juos duoti tik tada, kai kreipiasi dėl darbo, kurio pajamos yra ne mažesnės kaip 21 tūkstantis svarų per metus. Jei tokio darbo nėra, skolos grąžinti nereikia.JAV

Vaikų privalomojo mokymosi pradžios trukmė ir amžius JAV skiriasi priklausomai nuo valstijos. Vaikai mokyklą pradeda lankyti 5–8 metų amžiaus, o baigia 14–18 metų.

Sulaukę maždaug 5 metų, amerikiečių vaikai eina į pradinę mokyklą, į nulinę klasę (darželį). Ši darželio klasė kai kuriose valstijose yra neprivaloma – tačiau beveik visi Amerikos vaikai lanko darželį. Nors darželis pažodžiui vokiškai reiškia „darželis“, Jungtinėse Valstijose darželiai egzistuoja atskirai ir pažodžiui vadinami „priešmokykliniu“ (priešmokykliniu).

Pradinė mokykla tęsiasi iki penktos ar šeštos klasės (priklausomai nuo mokyklos rajono), po kurios mokinys eina į vidurinę mokyklą (vidurinę mokyklą), kuri baigiasi aštunta klase. Vidurinė mokykla (aukštoji mokykla) - tai klasės nuo devintos iki dvyliktos, todėl paprastai amerikiečiai, kaip ir rusai, vidurinį išsilavinimą baigia būdami 18 metų.

Tie, kurie įgijo vidurinį išsilavinimą, gali stoti į bendruomenės kolegijas (bendruomenės kolegijas), dar vadinamas elementariomis kolegijomis (junior college), technikos kolegijomis (technical kolegija) arba miesto kolegijomis (miesto kolegija), kurios po dvejų studijų metų išduoda asocijuotojo pažymėjimą. laipsnis ) lyginamas su viduriniu specializuotu išsilavinimu. Kitas variantas tęsti studijas – stoti į kolegijas ar universitetus, kur paprastai per ketverius metus įgyji bakalauro laipsnį. Turintys bakalauro laipsnį gali studijuoti toliau, kad įgytų magistro laipsnį (2-3 metai) arba daktaro laipsnį (panašiai kaip Rusijos mokslų daktaras, 3 metai ir daugiau). Atskirai akredituoti fakultetai ir universitetai išduoda medicinos daktaro ir teisės daktaro laipsnius, kuriems gauti taip pat būtinas specialus bakalauro parengimas.

Nemokamoms valstybinėms mokykloms pirmiausia vadovauja demokratiškai išrinktos mokyklų tarybos, kurių kiekvienoje jurisdikcijai priklauso mokyklos rajonas, kurio ribos dažnai sutampa su apskrities ar miesto ribomis ir kurių kiekviename lygyje yra viena ar daugiau mokyklų. Mokyklų tarybos nustato mokyklų programas, samdo mokytojus ir nustato programų finansavimą. Valstybės reguliuoja švietimą savo ribose nustatydamos standartus ir egzaminuodamos studentus. Valstybės finansavimą mokykloms dažnai lemia tai, kiek jų mokiniai yra patobulėję egzaminuose.

Pinigai mokykloms pirmiausia gaunami iš vietinių (miesto) nekilnojamojo turto mokesčių, todėl mokyklų kokybė labai priklauso nuo būsto kainų ir nuo to, kiek mokesčių tėvai pasirengę mokėti už geras mokyklas. Dažnai tai veda į užburtą ratą. Rajonuose, kuriuose mokyklos užsitarnavo gerą reputaciją, tėvai plūsta norėdami suteikti savo vaikams gerą išsilavinimą. Namų kainos kyla, o pinigų ir atsidavusių tėvų derinys pakelia mokyklas į kitą lygį. Priešingai vyksta kitame spektro gale, skurdžiose vadinamųjų „vidinių miestų“ vietose.

Kai kurie dideli mokyklų rajonai steigia „magnetų mokyklas“ ypač talentingiems vaikams, gyvenantiems jų jurisdikcijoje. Kartais tame pačiame rajone yra kelios tokios mokyklos, suskirstytos pagal specialybę: technikumas, mokykla, skirta menų gabumus parodžiusiems vaikams ir kt.

Maždaug 85% vaikų mokosi valstybinėse mokyklose. Dauguma likusiųjų lanko mokamas privačias mokyklas, kurių daugelis yra religinės. Plačiausiai paplitęs katalikiškų mokyklų tinklas, kurį XIX amžiaus antroje pusėje inicijavo airių imigrantai. Yra ir kitų privačių mokyklų, kurios dažnai yra labai brangios ir kartais labai konkurencingos, kad paruoštų mokinius stojimui prestižiniuose universitetuose. Yra net internatinių mokyklų, į kurias atvyksta studentai iš visos šalies, pavyzdžiui, Phillips akademija Ekseteryje Naujajame Hampšyre. Mokymasis tokiose mokyklose tėvams kainuoja apie 50 000 JAV dolerių per metus.

Mažiau nei 5% tėvų nusprendžia mokytis namuose dėl įvairių priežasčių. Kai kurie religiniai konservatoriai nenori, kad jų vaikai būtų mokomi idėjų, su kuriomis jie nesutinka, dažniausiai evoliucijos teorijos. Kiti mano, kad mokyklos negali patenkinti savo nepasiekusių ar, atvirkščiai, puikių vaikų poreikių. Dar kiti nori apsaugoti vaikus nuo narkotikų ir nusikalstamumo, kurie kai kuriose mokyklose yra problema. Daug kur namuose vaikus mokantys tėvai sudaro grupes, kuriose padeda vieni kitiems, o kartais net skirtingi tėvai moko vaikus skirtingų dalykų. Daugelis taip pat papildo savo pamokas programomis nuotolinio mokymosi ir pamokas bendruomenės kolegijose. Tačiau mokymo namuose kritikai teigia, kad mokymas namuose dažnai yra nekokybiškas ir tokiu būdu auginami vaikai neįgyja normalių socialinių įgūdžių.

Pradinėse mokyklose (pradinėse mokyklose, vidurinėse mokyklose ar gimnazijose) vaikai dažniausiai mokomi nuo penkerių iki vienuolikos ar dvylikos metų. Vienas mokytojas dėsto visus dalykus, išskyrus vizualiuosius menus, muziką ir kūno kultūrą, kurios vyksta kartą ar du per savaitę. Iš dėstomų akademinių dalykų, kaip taisyklė, aritmetika (kartais – elementarioji algebra), skaitymas ir rašymas, akcentuojant rašybą ir plečiant žodyną. Gamtos ir socialinių mokslų dėstoma mažai ir nėra įvairių. Dažnai socialiniai mokslai įgauna vietos istorijos formą.

Dažnai pradinėje mokykloje mokymas susideda iš meno projektų, išvykų ir kitų pramogų mokymosi formų. Ji atsirado iš XX amžiaus pradžios progresyvaus ugdymo srovės, kuri mokė, kad mokiniai turi mokytis per darbą ir kasdienę veiklą bei tirti jų pasekmes.

Vidurinės mokyklos (vidurinės mokyklos, vidurinės mokyklos ar vidurinės mokyklos) paprastai moko 11–12–14 metų vaikus nuo šeštos ar septintos iki aštuntos klasės. Pastaruoju metu šeštoji klasė vis dažniau įtraukiama į vidurinę mokyklą. Paprastai vidurinėje mokykloje, skirtingai nei pradinėje, vienas mokytojas dėsto vieną dalyką. Studentai privalo lankyti matematikos, anglų kalbos, gamtos mokslų, socialinių mokslų pamokas (dažnai įskaitant pasaulio istorija) ir kūno kultūros. Mokiniai patys pasirenka vieną ar dvi klases, dažniausiai užsienio kalbų, menų ir technologijų.

Vidurinėje mokykloje taip pat prasideda mokinių skirstymas į paprastus ir aukštesnius srautus. Mokiniai, kurie tam tikrą dalyką atlieka geriau nei kiti, gali mokytis aukštesniojoje („garbės“) klasėje, kur greičiau išlaiko medžiagą ir duoda daugiau namų darbų. Pastaruoju metu kai kur tokios klasės, ypač humanitarinių mokslų, buvo panaikintos: kritikai mano, kad izoliuojant gerai besimokančius, prastai pasiekusiems studentams neleidžiama pasivyti.

Aukštoji (aukštoji) mokykla (high school) – paskutinė vidurinio ugdymo pakopa JAV, trunkanti nuo devintos iki dvyliktos klasės. Vidurinėje mokykloje mokiniai gali laisviau nei anksčiau rinktis klases ir turi atitikti tik minimalius mokyklos tarybos nustatytus baigimo kriterijus. Tipiškas minimalūs reikalavimai toks:

3 metai gamtos mokslų (chemijos, biologijos ir fizikos metai);

3 metai matematikos, iki antrojo kurso algebra (matematika vidurinėse ir aukštosiose mokyklose paprastai skirstoma į pirmuosius algebros, geometrijos, antrojo kurso algebrą, analizės ir skaičiavimo įvadą ir imama tokia tvarka) ;

4 metai literatūros;

2-4 metai visuomeniniai mokslai, paprastai apimanti Jungtinių Valstijų istoriją ir vyriausybę;

1-2 metai kūno kultūros.

Daugelis universitetų reikalauja daugiau nei pilna programa, įskaitant 2-4 metus užsienio kalbos.

Likusias klases turi pasirinkti patys mokiniai. Tokių užsiėmimų komplektas yra labai įvairus tiek kiekybe, tiek kokybe, priklausomai nuo mokyklos finansinės padėties ir mokinių polinkių. Įprastas pasirenkamų klasių rinkinys yra toks:

Papildomi mokslai (statistika, informatika, aplinkos mokslas);

Užsienio kalbos (dažniausiai ispanų, prancūzų ir vokiečių; rečiau japonų, kinų, lotynų ir graikų);

Dailė (tapyba, skulptūra, fotografija, kinematografija);

Žaidimo menas (teatras, orkestras, šokis);

Kompiuterinės technologijos (kompiuterio naudojimas, kompiuterinė grafika, web dizainas);

Leidyba (žurnalistika, metraščio redagavimas);

Darbas (medžio apdirbimas, automobilių remontas).

Kai kuriais atvejais mokinys gali visai nesimokyti nė vienoje klasėje.

Vidurinėje mokykloje, ypač pastaruosius dvejus metus, atsiranda naujo tipo pažengusiųjų klasė. Studentai gali lankyti pamokas, kurios turėtų paruošti juos aukštesniojo lygio ar tarptautinio bakalaureato egzaminams. Dauguma universitetų gerą šių egzaminų pažymį laiko pradinis kursas atitinkama tema.

Tiek mokykloje, tiek universitetuose pažymiai išduodami pagal A / B / C / D / F sistemą, kur A yra geriausias įvertinimas, F - nepatenkinamai, o D gali būti laikomas patenkinamu arba nepatenkinamu, atsižvelgiant į aplinkybes. Visi ženklai, išskyrus F, gali būti pažymėti „+“ arba „-“. Kai kurios mokyklos neturi A+ ir D− klasių. Iš šių pažymių apskaičiuojamas pažymių vidurkis (GPA), kuriame A skaičiuojama kaip 4, B – kaip 3 ir t.t. Vidurinės mokyklos pažymiai dažnai pakyla tašku, o tai reiškia, kad A skaičiuojamas kaip 5 ir pan.

Pietų Korėja

Pradinę mokyklą lanko vaikai nuo 8 iki 14 metų. Pradinėje mokykloje mokomų dalykų sąrašas apima (bet jo neišsemia):

korėjiečių

Matematika

Tikslieji mokslai

Visuomeniniai mokslai

str

Paprastai visus šiuos dalykus dėsto vienas klasės auklėtojas, nors kai kurias specializuotas disciplinas gali dėstyti ir kiti mokytojai (pavyzdžiui, kūno kultūros ar užsienio kalbų).

Paaukštinimą per švietimo sistemos lygius nuo pradinės iki vidurinės mokyklos lemia ne įvairių egzaminų išlaikymo rezultatai, o tik mokinio amžius.

Iki devintojo dešimtmečio pabaigos Anglų kalba dažniausiai pradėdavo vidurinėje mokykloje, bet dabar mokoma trečioje pradinės mokyklos klasėje. Korėjiečių kalba gramatika labai skiriasi nuo anglų kalbos, todėl anglų kalbos įvaldymas yra labai sunkus, tačiau gana menkai pasisekęs, o tai dažnai yra tėvų minčių tema. Daugelis jų galiausiai siunčia savo vaikus į papildomą mokslą privačiose mokyklose, vadinamose hagwons. Vis daugiau šalies mokyklų pradeda pritraukti užsieniečių, kuriems anglų kalba yra gimtoji.

Be valstybinių pradinių mokyklų, Korėjoje yra keletas privačių mokyklų. Tokių mokyklų mokymo programa daugmaž atitinka valstybinę, tačiau įkūnyta daugiau aukštas lygis: Siūlyti daugiau mokytojų mažiau mokinių, įvesti papildomų dalykų ir apskritai nustatyti aukštojo mokslo standartus. Tai paaiškina natūralų daugelio tėvų norą vesti savo vaikus į tokias mokyklas, tačiau tai stabdo gana didelės mokymosi jose išlaidos: 130 USD per mėnesį pamokų. Tai nepalyginama su prestižinėmis Europos ir JAV šalimis, tačiau, palyginti su korėjiečių pajamomis, tai yra labai padorūs pinigai.

Pradinės mokyklos korėjiečių kalba vadinamos „chodeung hakkyo“, o tai reiškia „pradinė mokykla“. Pietų Korėjos vyriausybė 1996 metais pakeitė pavadinimą iš buvusio „gukmin hakkyo“, kuris išvertus reiškia „pilietinė mokykla“. Tai visų pirma buvo nacionalinio pasididžiavimo atkūrimo gestas.

korėjiečių mokyklinis išsilavinimas skirstomas į vidurines ir aukštąsias (atitinkamai išsilavinimas vidurinėse ir aukštosiose mokyklose).

Stojamieji egzaminai į aukštąją mokyklą buvo panaikinti 1968 m. Devintojo dešimtmečio pabaigoje studentai vis dar turėjo laikyti stojamuosius egzaminus (tačiau nekonkuruodami su kitais kandidatais), o stojimo rezultatas buvo nustatomas arba atsitiktinai, arba pagal gyvenamąją vietą konkrečios institucijos atžvilgiu. Mokyklos, kurių rangą anksčiau lėmė mokinių lygis, buvo suvienodintos gaunant valstybės paramą ir paskirstant nepasiturinčių mokinių skaičių. Tačiau ši reforma visiškai nesuniveliavo mokyklų. Seule gerai stojamuosius egzaminus pasiekusiems mokiniams buvo leista stoti į prestižiškesnes mokyklas, neprisirišant prie rajono, o visi likusieji įstojo į „savo“ rajono mokyklą. Reformos buvo vienodai taikomos valstybinėms ir privačioms mokykloms, į kurias priėmimą griežtai kontroliavo Švietimo ministerija.

Skirtingai nei Jungtinėse Valstijose, kur klasių skaičius paprastai didėja nuo 1 iki 12, Pietų Korėjoje klasių skaičius pradedamas skaičiuoti nuo vieno kiekvieną kartą, kai įstojate į pradines, vidurines ir vidurines mokyklas. Norint juos atskirti, klasės numeris paprastai nurodomas kartu su išsilavinimo lygiu. Pavyzdžiui, pirmoji vidurinės mokyklos klasė būtų vadinama „Pirmoji vidurinės mokyklos klasė“, „chunghakkyo il hakneong“.

vidurinė mokykla

Korėjiečių kalba vidurinė mokykla vadinama „chunghakyo“, o tai pažodžiui reiškia „aukštoji mokykla“.

Korėjos vidurinėje mokykloje, 3 klasėje. Dauguma studentų į jį įstoja būdami 12 metų ir baigia atitinkamai iki 15 metų (pagal Vakarų standartus). Šie treji metai atitinka maždaug 7-9 klases Šiaurės Amerikos ir 2 bei 4 klases (formą) Didžiosios Britanijos švietimo sistemose.

Palyginti su pradinėmis mokyklomis, Pietų Korėjos aukštosios mokyklos kelia daug didesnius reikalavimus savo mokiniams. Suknelė ir šukuosena beveik visada yra griežtai reglamentuojami, kaip ir daugelis kitų studento gyvenimo aspektų. Kaip ir pradinėje mokykloje, mokiniai didžiąją dienos dalį praleidžia toje pačioje klasėje kaip ir jų klasės draugai; tačiau kiekvieną dalyką dėsto savo mokytojas. Mokytojai juda iš klasės į klasę, ir tik dalis jų, išskyrus tuos, kurie dėsto „specialiuosius“ dalykus, turi savo auditoriją, kur vyksta patys mokiniai. Klasės mokytojai vaidina labai svarbų vaidmenį mokinių gyvenime ir turi žymiai daugiau autoritetų nei jų kolegos amerikiečiai.

Vidurinės mokyklos mokiniai turi šešias pamokas per dieną, prieš kurias paprastai skiriamas tam tikras laiko blokas anksti ryte ir septintoji kiekvienai specialybei būdinga pamoka.

Skirtingai nuo universiteto, mokymo programa įvairiose aukštosiose mokyklose nesiskiria. Mokymo programos esmę sudaro:

Matematika

korėjiečių ir anglų kalbomis

Taip pat šalia tiksliųjų mokslų.

„Papildomi“ elementai apima:

Įvairūs menai

Kūno kultūra

istorija

Hanchcha (kinų simbolis)

Namų ūkio palaikymas

Kompiuterinio raštingumo pamokos.

Kokius dalykus ir kiek mokosi studentai, kiekvienais metais skiriasi.

Trukmė treniruočių sesijos lygus 45 minutėms. Prieš pat pirmos pamokos pradžią mokiniai turi apie 30 minučių, kurias pagal pageidavimą gali panaudoti savarankiškam mokymuisi, specialiu edukaciniu kanalu (Educational Broadcast System, EBS) transliuojamoms programoms žiūrėti, asmeniniams ar pamokiniams užsiėmimams. verslui. 2008 m. studentai lankė dienines pamokas nuo pirmadienio iki penktadienio, taip pat po pusę dienos kiekvieną pirmą, trečią ir penktą mėnesio šeštadienį. Šeštadienį mokiniai užsiima papildoma veikla bet kuriuose būreliuose.

Šeštojo dešimtmečio pabaigoje vyriausybė nutraukė stojamųjų egzaminų į aukštąją mokyklą praktiką, pakeisdama juos sistema, pagal kurią to paties rajono mokiniai į aukštąją mokyklą buvo priimami atsitiktiniu būdu. Tai buvo daroma siekiant suvidurkinti mokinių lygį visose mokyklose, tačiau tam tikru mastu skirtumas tarp turtingų ir skurdžių rajonų išliko. Dar visai neseniai dauguma mokyklų buvo atviros tik vienos lyties mokiniams, tačiau pastaruoju metu į naujas aukštąsias mokyklas priimami abiejų lyčių vaikai, o buvusios mokyklos taip pat tampa mišrios.

Kaip ir pradinėje mokykloje, mokiniai pereina iš klasės į klasę, nepaisant jų rezultatų, todėl toje pačioje klasėje tą patį dalyką gali mokytis visiškai skirtingo pasirengimo lygio mokiniai. Paskutiniais vidurinės mokyklos metais pažymiai pradeda vaidinti labai svarbų vaidmenį, nes jie turi įtakos studento galimybėms patekti į tam tikrą universitetą, tiems, kurie pirmiausia nori siekti mokslinės, o ne profesinės techninės karjeros. Kitais atvejais pažymiai reikalingi tiesiog norint įtikti tėvams ar mokytojams (arba išvengti jų teisingo pykčio). Yra keletas standartinių tam tikrų dalykų egzaminų formų, o „mokslinių“ dalykų mokytojai privalo laikytis rekomenduojamų mokymo priemonės Tačiau vidurinių mokyklų mokytojai paprastai turi daugiau autoritetų kursų programai ir mokymo metodams nei universitetų mokytojai.

Daugelis aukštųjų mokyklų studentų taip pat lanko papildomus kursus po mokyklos (hagwon) arba mokosi pas korepetitorius.Ypatingas dėmesys skiriamas anglų kalbai ir matematikai.Vieni hagvonai specializuojasi tik viename dalyke, kiti – visuose pagrindiniuose dalykuose, kurie gali virsti antrasis mokyklos užsiėmimų turas su dažnai dar didesniu stresu mokiniui iškart po pirmojo (oficialaus) pabaigos Be to, ypač atkaklūs lanko kovos menų būrelius ar muzikos mokyklas.

Paprastai jie grįžta namo vėlai vakare.

Korėjos mokyklose ypatingas požiūris į techninę pagalbą. Iki 2011 metų, remiantis Korėjos vyriausybės deklaracijomis, šalies mokyklos visiškai perėjo nuo popierinių vadovėlių prie elektroninių.

Suomija

Suomijoje kiekvienas vaikas turi teisę į ikimokyklinį ugdymą, kuris paprastai prasideda likus vieneriems metams iki privalomojo ugdymo pradžios, ty tais metais, kai vaikas sukanka šeštą gimtadienį. Priešmokyklinį išsilavinimą galima įgyti mokykloje ar darželyje, šeimos darželyje ar kitoje tinkamoje vietoje. Taip sprendžia savivaldybė.

Privalomas ugdymas prasideda tais metais, kai vaikui sukanka septyneri, ir tęsiasi iki 16–17 metų. Valstybė garantuoja nemokamą pagrindinį išsilavinimą. Tai apima švietimą, vadovėlius, sąsiuvinius, pagrindinius raštinės reikmenis, maitinimas mokykloje taip pat nemokamas.

3 klasėje prasideda anglų kalbos mokymasis, 4 klasėje vaikas pasirenka pasirenkamą užsienio kalbą (prancūzų, vokiečių arba rusų). Privaloma švedų kalba prasideda 7 klasėje.

Antras žingsnis

Oulun Suomalaisen Yhteiskoulun lukio

Įgiję pagrindinį išsilavinimą, mokiniai turi pasirinkimą:

Įgykite profesinį išsilavinimą, kurį įgiję pradedate dirbti pagal specialybę. Mokymas vyksta profesinėse mokyklose (suom. ammatillinen oppilaitos): ypač profesinėje mokykloje (Fin. ammattiopisto), taip pat galite pasirinkti mokymą darbo vietoje pagal sutartį (suom. oppisopimuskoulutus).

Toliau mokytis licėjuje, kur rimtai ruošiamasi stoti į aukštąją mokyklą. Mokiniai, einantys į licėjų, turi parodyti pakankamai aukštą pasirengimą ( GPA gavo pažymius pagrindinėje mokykloje ir bus šis apibrėžimas). Suomijoje licėjaus absolventai taip pat pretenduoja – jie stoja į aukštąsias mokyklas dar būdami licėjaus mokiniais.

Įdomu tai, kad, kaip ir Rusijoje, Suomijoje už kai kurias vidurinio išsilavinimo rūšis taikomas „paslėptas mokestis“. Taigi, jei bendrojo lavinimo mokykloje vadovėliai pateikiami nemokamai, tai gimnazijoje juos reikia pirkti – tai apie 500 eurų per metus, o visą sumą reikia sumokėti iš karto. Kalbant apie privačias mokyklas, per metus mokslui jose teks išleisti 30-40 tūkstančių eurų.

Kuri sistema yra tinkamesnė kaip Rusijos vidurinio išsilavinimo etalonas? Apie tai SP trumpai kalbėjo Aukštosios ekonomikos mokyklos (HSE) Ugdymo plėtros instituto direktorė Irina Abankina:

Tai labai sunkus klausimas. Trumpai tariant – galbūt nė viena sistema mums visiškai netinka. Viena vertus, mūsų švietimo sistemos istorinės šaknys siekia Vokietiją, tai gerai žinoma. Tuo pat metu pačioje Vokietijoje dabar vyksta aktyvi vidurinės mokyklos reforma. JK dabar taip pat keičiamas tradicinis jų modelis – tai daro Michaelas Barberis. Nepaisant to, kad tai nuostabios ir prestižinės sistemos, vis dar kyla daug klausimų.

Kita vertus, pagal tarptautinių testų – tos pačios PISA – rezultatus, Pietryčių Azijos šalys pastaraisiais metais išsiveržė į priekį. Stebuklus parodė Taivano sužavėtas Kinijos švietimo avangardas Šanchajus; anksčiau ne mažiau aktyviai į priekį veržėsi Pietų Korėja ir Japonija.

Tai reiškia, kad verta klausti ir rytietiško švietimo modelio. Ir šis Rytų modelis, pripažinkime, nėra toks malonus stebėtojui kaip europietiškas ar amerikietiškas. Tai pilnos klasės – iki 40 žmonių! Tai sunki disciplina, primenanti auksinius sovietinės mokyklos metus. Tačiau tai taip pat yra veiksnys, kurio mūsų senojoje mokykloje nebuvo – visiškas mokymas, tai yra, dėstymas. Be individualių – mokamų – užsiėmimų ten labai sunku gerai paruošti mokinį. Pasak Shahnai universitete dirbančio profesoriaus Marko Breiro, kuravimo rinkos dydis Šanchajuje siekia 2,5% BVP. Daugumos šeimų biudžetuose papildomos išlaidos švietimo paslaugos- svarus straipsnis.

Kalbant apie Rusiją, kartoju, nė viena iš pasaulyje egzistuojančių sistemų mums netinka be pritaikymo. Statant naują šalies mokyklą, reikės derinti sprendimus iš viso pasaulio.

http://www.svpressa.ru/society/article/40314/

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Priglobta adresu http://www.allbest.ru/

abstrakčiai

Švietimo sistemos visame pasaulyje

Įvadas

pradinis aukštasis išsilavinimas

Viena iš pažangos jėgų bet kurioje žmogaus veiklos ir žinių srityje yra sukauptos pasaulio patirties sintezė. Mūsų šalies švietimo sistemos reformos kontekste vis svarbesnis tampa švietimo plėtros užsienyje tendencijų tyrimas ir analizė.

Kaip žinoma, pirmaujančių pasaulio šalių švietimo sistemose šiuo metu vyksta demokratizacijos procesai. Esminis jos bruožas – kartu su prieinamumu, kintamumu ir diferenciacija, valdymo decentralizavimu – yra visų jo etapų atvirumas, tęstinumas.

Šiandien pasaulio bendruomenė lemia naujo ugdymo turinį, kuriamos ir diegiamos naujausios mokymosi technologijos, nuolat tobulinamas ugdymo procesas. Tai palengvina daug svarbių veiksnių: vis didėjantis moksleiviams reikalingų žinių, įgūdžių ir gebėjimų kiekis, vaikystės prigimties tyrimų rezultatai, įvairių šalių ugdymo įstaigų patirtis. Be to, pasaulinis švietimas turi atitikti naują gamybos, mokslo ir kultūros lygį. Tai reiškia, kad švietimo sistemos atnaujinimas yra neatidėliotinas, neišvengiamas darbas.

Išsilavinimas yra viena iš lemiamų gyvenimo vertybių. Potraukis išsilavinimui kyla ne tik dėl noro įgyti žinių, kaip materialinės naudos išgavimo garanto, bet ir dėl plačios kultūros poreikio suvokimo. Reitinguodami gyvenimo vertybes, dauguma išsivysčiusių pasaulio šalių gyventojų pirmenybę teikia išsilavinimui.

Todėl galime teigti, kad analizė įvairios sistemos ugdymas ir jų privalumų bei trūkumų nustatymas leidžia išryškinti vienos edukacinės erdvės formavimosi prielaidas ir tendencijas.

Tuo remiantis šio testo tikslas – ištirti šiuolaikines švietimo sistemas (JAV, Didžiosios Britanijos, Vokietijos pavyzdžiu).

Tyrimo objektas – šiuolaikinių šalių švietimo sistemos, o jos dalykas – įvairių išsivysčiusių šalių švietimo sistemų aspektų analizė.

Tyrimo tikslai:

Studijuoti pedagoginę literatūrą tiriamosios problemos tema;

Išanalizuoti šiuolaikinių šalių švietimo sistemas (JAV, Didžiosios Britanijos, Vokietijos sistemų pavyzdžiu);

Atskleisti specifinius šių šalių švietimo sistemų vystymosi bruožus.

Tyrimo tikslas ir uždaviniai lėmė jo metodų pasirinkimą:

Pedagoginės literatūros ir periodinės spaudos analizė.

Užsižymėjimas, šaltinių apibendrinimas.

Darbą sudaro: įvadas, trys skyriai, išvados ir literatūros sąrašas.

1. Švietimo sistemų charakteristikos

1.1 JK

Pradinis ir vidurinis išsilavinimas

Pastaraisiais dešimtmečiais švietimas JK tapo vienu iš aukščiausių viešosios politikos prioritetų, nepaisant to, kokios politinės jėgos yra valdžioje. Sprendimų priėmimas, lemiantis pramonės plėtros perspektyvas, vykdomas aukščiausiu parlamento ir vyriausybės hierarchinės struktūros lygiu. Pirmuoju valstybinės reikšmės aktu laikomas 1944 m. Švietimo įstatymas, kuris, nors ir daugiausia buvo skirtas mokykliniam ugdymui, iš esmės sutvarkė visą švietimo sistemą ir nustatė jos valdymo organus. Tada priimti aktai buvo peržiūrėti ir papildyti. Tačiau iki septintojo dešimtmečio iškilo poreikis peržiūrėti ir gerinti švietimo kokybę, ir ji paprastai egzistuoja ir šiuolaikinėje Anglijoje. Taigi, 1993 m. JK nacionalinė švietimo komisija paskelbė pranešimą iškalbingu pavadinimu „Mokymasis siekti sėkmės. Radikalus požiūris į švietimą šiandien ir strategija ateičiai, kurioje pateikiamos rekomendacijos, kaip siekti teigiamų pokyčių švietime.

Pagal administracinį suskirstymą ir nusistovėjusias tradicijas JK švietimo sistema skirstoma į tris posistemes: 1) Anglijos ir Velso, 2) Šiaurės Airijos ir 3) Škotijos. Anglijos, Velso ir Šiaurės Airijos švietimo sistemos šiek tiek skiriasi savo struktūra, o Škotijos švietimo sistema turi savo tradicinių bruožų. Šiuolaikinė JK švietimo sistema apima: ikimokyklinį ugdymą, pradinį ugdymą, bendrąjį vidurinį išsilavinimą, tolesnio mokymo sistemą ir aukštąjį išsilavinimą.

Didžiojoje Britanijoje apie 50% trejų–ketverių metų vaikų auginami darželiuose ar kūdikių centruose. Privalomas mokslas prasideda nuo 5 metų, vaikai eina į bamblių mokyklą.

Privalomojo švietimo sistema apima vaikus ir paauglius nuo 5 iki 16 metų. Pagal Švietimo reformos įstatymą (1988 m.) privalomojo ugdymo laikotarpis skirstomas į keturis „pagrindinius etapus“: nuo 5 iki 7 metų, nuo 7 iki 11 metų, nuo 11 iki 14 metų, nuo 14 iki 16 metų. metų.

Pradinis ugdymas apima pirmąsias dvi pakopas (nuo 5 iki 11 metų). Vaikai paprastai skirstomi į amžiaus klases. Visus dalykus dėsto vienas mokytojas. Pamoka trunka nuo 15 iki 45 minučių. Baigę studijas vaikai nelaiko egzaminų ir negauna baigimo atestatų. Pradinėje mokykloje didžioji dalis laiko skiriama anglų kalbos mokymuisi (40% mokymosi laiko), 15% - kūno kultūrai, apie 12% - fiziniam darbui ir menui, likusios valandos paskirstomos tarp aritmetikos, istorijos pamokų. , geografija, gamtos istorija ir religija.

Didžiosios Britanijos vidurinio ugdymo sistemoje yra du pagrindiniai mokyklų tipai: gramatinė ir integruota (be jų veikia ir techninės bei modernios vidurinės mokyklos). Populiariausias mokyklų tipas yra jungtinės mokyklos. Juose studijuoja apie 90% Anglijos studentų. Į integruotą mokyklą priimami įvairaus lygio protinių gebėjimų ir gebėjimų pradinių klasių absolventai. Jungtinės mokyklos buvo organizuojamos siekiant sukurti lygias galimybes mokytis. Jie turėjo suteikti bendrą ugdymą skirtingų gebėjimų, pomėgių ir galimybių mokiniams. Gimnazijos suteikia bendrąjį baigiamąjį vidurinį išsilavinimą ir ruošia mokinius aukštajam mokslui. Baigę 5 klasę, mokyklą palieka apie 60% mokinių, išlaikiusių egzaminus ir gavusių bendrojo išsilavinimo pažymėjimą. Likę 40% tęsia mokymąsi pagal individualias mokymo programas dvejų metų 6 klasėje, kuri yra baigimas.

Tolimesnio mokymosi sistema (mūsų supratimu, „vidurinis profesinis išsilavinimas“) yra konglomeratas didelis skaičiusįvairios kolegijos, mokymo centrai, institutai, kuriuose rengiami įvairaus lygio mokymai nuo profesinio iki aukštesniojo. Iš viso tolimesnio mokymo sistemoje yra apie 700 specializuotų mokymo įstaigų – nuo vietinių kolegijų, kurios apmoko 16-18 metų jaunuolius, iki politechnikos, visapusiško mokymo įstaigų, teikiančių įvairaus lygio mokymus, įskaitant ir aukščiausią. .

Visas tolesnio mokymosi įstaigas kontroliuoja vietos valdžia. Išimtis yra švietimo įstaigos, turinčios karališkuosius įstatus. Palyginti su ankstesniais metais, studentų skaičius bendroje studentų grupėje auga dieninis ugdymas. Nuo septintojo dešimtmečio tolesnio mokymo sistemoje įvyko reikšmingų pokyčių. Jos švietimo įstaigoms buvo suteikta teisė apdovanoti akademiniai laipsniai, t.y. atsirado galimybė įgyti aukštąjį išsilavinimą ne tik universitetuose, bet ir politechnikos mokymo įstaigose, atidarytose didžiausių technikos ir komercijos kolegijų bazėje. Šiuo metu politechnikos kolegijos yra pagrindinės tolesnio mokymo sistemos institucijos, kuriose koncentruojamas aukštąjį išsilavinimą turinčių specialistų rengimas.

Profesinis mokymas vykdomas integruotose mokyklose, technikos (profesijos) kolegijose, pramonės mokymo centruose ir užimtumo centruose. Ypatingoje vietoje yra profesinės kolegijos. Čia yra plačiausias mokymų spektras – nuo kvalifikuoto darbuotojo iki vidutinio lygio specialisto. Kolegijos yra glaudžiai susijusios su mokymu darbo vietoje. Studijų trukmė profesinėje kolegijoje svyruoja nuo vienerių iki penkerių metų.

Aukštojo mokslo sistemos plėtra

Aukštąjį mokslą JK atstovauja universitetai ir politechnikos aukštosios mokyklos. Iki 60-ųjų. ji buvo vykdoma išskirtinai universitetuose. Tačiau 50–60 m Didžiojoje Britanijoje pradeda smarkiai stiprėti prieštaravimai tarp visų lygmenų švietimo sistemos galimybių ir socialinio ekonominio pobūdžio socialinių poreikių. Švietimo reformos JK prasidėjo nuo aukštojo mokslo. Septintojo dešimtmečio pradžioje šalyje pradėjo trūkti aukštos kvalifikacijos darbuotojų.

1960-ieji pasižymi sparčiu universitetinio išsilavinimo augimu. Per šį laikotarpį šalyje buvo sukurti 23 universitetai arba pusė dabartinių.

1964-1977 metais. Didžiajai Britanijai buvo sukurta naujo tipo aukštoji mokykla – technologijų universitetas. 10 buvusių „pažangių technologijų kolegijų“ tapo technologijų universitetais.

1969 m. buvo įkurtas pirmasis pasaulyje nuotolinio mokymosi universitetas – Atvirasis universitetas. Per šeštąjį ir aštuntąjį dešimtmetį universitetų studentų skaičius išaugo daugiau nei dvigubai (1970 m. JK universitetuose studijavo 259 000 studentų), o bendras universitetų skaičius išaugo iki 45.

Lygiagrečiai plėtojant universitetinį išsilavinimą, formuojasi ir plečiasi viešasis aukštojo mokslo sektorius, orientuotas į profesionalumą ir skirtas tenkinti vietos poreikius. Jos pagrindu buvo 30 politechnikos kolegijų, įsteigtų 1969–1970 m. susijungus keletui technikos, prekybos ir meno kolegijų. Alternatyvaus aukštojo mokslo sektoriaus svarba nuolat auga.

Taigi septintajame dešimtmetyje ir septintojo dešimtmečio pradžioje Didžiojoje Britanijoje susiformavo dvejetainė aukštojo mokslo sistema, kurią, viena vertus, atstovavo universitetai, o iš kitos – politechnikos kolegijos ir kitos aukštųjų mokyklų viešojo sektoriaus mokymo įstaigos. išsilavinimas.

1979 metais į valdžią atėjusi konservatorių valdžia ėmė laikytis dviejų aukštojo mokslo sektorių suartinimo taktikos, suvienodinant visų aukštųjų mokyklų veiklos teisinę bazę, nepaisant jų statuso. Pagrindinė šio laikotarpio veikla buvo nukreipta į aukštųjų mokyklų veiklos skatinimą tobulinti valdymo ir finansavimo mechanizmus, siekiant patenkinti socialinius ir ekonominius šalies poreikius.

Finansavimas tapo pagrindiniu įtakos aukštojo mokslo sistemai svertu. Devintojo dešimtmečio pradžioje Vyriausybė imasi nemažai priemonių universitetinio išsilavinimo kainai mažinti, kad jas būtų galima panaudoti racionaliau. Iš esmės plėtojamos gamtos mokslų ir inžinerinės-techninės mokymo kryptys, skatinama komercinė universitetų veikla, plečiami jų ryšiai su pramonės ir komercinėmis sritimis. Universitetų autonomija yra smarkiai apribota, nes vyriausybė reikalauja ataskaitų apie biudžeto išlaidų pusę, kuri buvo nauja universiteto gyvenime, taip pat įveda jų skaičiaus ir paskirstymo reguliavimo kontrolę studentų rengimo srityse, ugdymo turinio formavimas, kryptys moksliniai tyrimai. Taip pat Karališkoji inspekcija tiesiogiai kontroliuoja universitetų veiklą. Visų pirma, tai reiškia pedagoginio išsilavinimo organizavimą universitetuose.

Jei universitetams pagrindine problema tapo ugdymo profesionalizavimas, tai politechnikumo kolegijoms – bendrojo mokslinio ir bendrojo profesinio rengimo stiprinimas. Pastarasis nuo pat pradžių turėjo tvirtus ryšius su pramonės ir komercinės įmonės, firmos. Tačiau finansiniais, administraciniais ir švietimo tikslais jie daugiausia priklausė nuo vietos švietimo valdžios institucijų. Todėl pagrindinis šių kolegijų uždavinys buvo apriboti „smulkią“ vietos valdžios globą ir jurisdikcijos perėjimą. centrinės valdžios institucijos išsilavinimas. Šiuo atžvilgiu universitetų ir politechnikos aukštųjų mokyklų tikslai buvo priešingi.

Taip pat pažymėtina, kad pagal struktūrą universitetai skirstomi į kolegialus ir unitarinius. Ryškiausias kolegialių universitetų pavyzdys yra Oksfordo ir Kembridžo universitetai, kuriuos sudaro atitinkamai 39 ir 29 kolegijos. Unitarinių universitetų struktūra apima fakultetus ir mokymo skyrius.

Universitetai yra valdomi pagal jų karališkąsias chartijas arba įstatus.

Formaliai universitetui vadovauja karalienės paskirtas kancleris, kuris dažniausiai yra iškilmingas asmuo. Realiai universiteto administracijos vadovas yra prorektorius arba rektorius. Universitetų valdymo organai yra taryba ir senatas. Taryba yra aukščiausias administracinis organas, formuojantis pedagoginį ir pagalbinį personalą bei sprendžiantis finansinius klausimus. Senatas yra akademinis organas. Tarybos ir senato pirmininkas yra vicekancleris, kuris renkamas. Taip pat renkama valdymo organų sudėtis. Pastaruoju metu į valdymo organus lygiomis teisėmis pradeda patekti dėstytojų, studentų ir specialistų rengimu suinteresuotų išorės organizacijų atstovai.

Akademiniai metai JK universitetuose prasideda spalį ir paprastai skirstomi į trimestrus po 8-10 savaičių. Vasaros atostogų trukmė yra keturi mėnesiai – nuo birželio 1 iki rugsėjo 30 d.

Egzaminų sistema universitetuose yra nustatyta chartijose, tačiau dažniausiai yra du pagrindiniai egzaminai - baigiantis 1 ir 3 studijų metams; egzaminų rezultatai dažniausiai lemia suteikto laipsnio rūšį ir lygį. Aukštųjų mokyklų absolventams suteikiami mokslo laipsniai; universitetas ir Nacionalinė akademinių kvalifikacijų taryba.

Šiuo metu JK vykdoma aukštojo mokslo reforma pagal Tolesnio ir aukštojo mokslo įstatymą apima:

vieningos aukštojo mokslo sistemos universitetų, politechnikumo ir kolegijų finansavimo struktūros sukūrimas;

toliau gerinti specialistų rengimo kokybę ir šiuo tikslu organizuoti išorinę mokymo kokybės kontrolę, pasitelkiant universitetų įsteigtą nacionalinę audito instituciją;

glaudesnių ryšių tarp universitetų ir pramonės įmonių bei komercinių struktūrų užmezgimas tolesnei šalies ekonominei plėtrai;

išplėsti aukštojo mokslo prieinamumą suaugusiems šalies gyventojams

Taigi JK švietimo sistemos tobulėjimas pastaraisiais dešimtmečiais buvo vienas iš pastebimų socialinio ir kultūrinio šalies gyvenimo procesų, patikimas įrankis sprendžiant valstybės socialines-ekonomines problemas.

1.2 Vokietija

Švietimo sistema Vokietijoje yra klasikinė trijų pakopų struktūra, susidedanti iš pradinio, vidurinio ir aukštojo mokslo. Visuose šios struktūros lygiuose atstovaujamos tiek valstybinės, tiek privačios švietimo įstaigos, nors pastarųjų skaičius nežymus. Vokietijos valstybė visiems piliečiams garantuoja privalomo vidurinio išsilavinimo įgijimą, todėl mokslas valstybinėse pradinėse ir vidurinėse mokyklose yra nemokamas. Daugeliu atvejų mokslas valstybiniuose universitetuose taip pat yra nemokamas.

Pagrindiniai šiuolaikinės Vokietijos švietimo sistemos bruožai susiformavo Veimaro respublikos laikotarpiu (XX amžiaus 2 dešimtmetyje), kai vidurinė mokykla buvo padalinta į pilną valstybinę mokyklą, realinę mokyklą ir gimnaziją. Iki šeštojo dešimtmečio pradžios mokslas realinėje mokykloje ir gimnazijoje buvo mokamas.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų įstaigų tinklas Vokietijoje menkai išvystytas. Nedaugelis darželių, daugiausia privačių valdomų, aprūpina 3-5 metų vaikus.

Mokymasis mokykloje prasideda nuo 6 metų ir yra privalomas 9, o kai kuriose valstijose 10 metų.

Pradinė mokykla yra pirmasis žingsnis mokyklos sistemoje: I-IV klasės, kai kuriuose kraštuose I-VI kl. Bendrasis ugdymas plačiai taikomas pradinėje mokykloje, ypač pirmaisiais 2 metais. vokiečių kalba, komplekse mokoma aritmetikos, kraštotyros, muzikos, kūno kultūros, tikybos. Tik III ir IV klasėse išskiriami atskiri dalykai, nors komplekse ir toliau mokoma kalbos, kraštotyros ir muzikos.

Ugdymas pilnoje liaudies mokykloje tęsiasi iki IX ar X klasės. Šio tipo mokymo įstaigos pirmiausia yra skirtos įgyti profesiją: pamokas profesinė kompetencija apskritai jas mokiniai lanko mieliau nei kitų dalykų pamokas.

Vokietijos švietimo sistema nesukuria aklavietės tęsti mokslą, o baigusieji visą valstybinę mokyklą, laikantis tam tikrų sąlygų (papildomas pamokų lankymas, egzaminų išlaikymas), gali gauti pažymėjimą. tikroji mokykla. Realinę mokyklą Vakarų Vokietijos pedagogai apibūdina kaip „teorinę ir praktinę“. Priešingai nei pilnoje liaudies mokykloje, tikroje fizika, chemija, biologija ir anglų kalbos mokomi kaip privalomi dalykai. Matematika mokoma aukštesniu lygiu. Mokiniai, kurie gerai mokosi realiose mokyklose, gali pereiti į gimnazijas.

Gimnazijos yra vienintelės švietimo įstaigos, suteikiančios galimybę įgyti aukštąjį išsilavinimą. Ne daugiau kaip 16% atitinkamo amžiaus paauglių tiria žemesnius lygius. Mokymosi eigoje pastebimas moksleivių nukritimas, kuris ypač didelis po dešimtos klasės, taip pat pereinant iš vidurinio į aukštesnį gimnazijos lygį (XI-XIII klasės). Tik pusė į ją įstojusiųjų gimnaziją baigia tryliktoje klasėje.

Buvusioje VDR po susijungimo pirmasis žingsnis pereinant vidurinio ugdymo sistemą prie naujų veiklos sąlygų buvo trijų tipų mokyklų sukūrimas: pilnos liaudies, realinės ir gimnazijos. Tačiau kol kas jos egzistuoja tarsi viena ant kitos: 10 klasės pabaiga prilyginama pilnos liaudies mokyklos pabaigai, o 9 klasė skirstoma į visos liaudies mokyklos baigimo klasę. mokykla ir realinės mokyklos IX klasė (pradinė). X klasės abiturientas gauna realinės mokyklos baigimo pažymėjimą, o XI-XII klasėms suteikiamas gimnazijos lygio statusas. Pirmoji 10 klasės pusė laikoma bandomuoju laikotarpiu, o per šį laikotarpį pastebimas didelis nubyrėjimas, todėl gimnazijoje besimokančių realinės mokyklos abiturientų yra apie 16 proc.

Valstybinė profesinio mokymo sistema yra privaloma baigusiems liaudies mokyklą. Iš visų stažuotojų didžioji dauguma lanko pamokas žemesnio tipo profesinėje mokykloje, kur išklauso pameistrystės kursus. Pamokos mokykloje tęsiasi 3 metus po 6 - 8 valandas per savaitę.

Sistema profesines mokyklas paaukštintas tipas yra labai įvairus. Jame yra daug „specialybių mokyklų“ – namų ūkio, medicinos, žemės ūkio ir kt., kurių mokymo trukmė 1 – 4 metai. Šiose mokyklose ruošiami kvalifikuoti darbuotojai daugiausia paslaugų sektoriui.

Vokietijos aukštojo mokslo sistema vienija 326 mokymo įstaigas, kurių didžioji dauguma yra valstybinės (nevalstybiniams universitetams privaloma turėti valstybinę mokymo licenciją).

Taip pat reikėtų pažymėti, kad federalinės vyriausybės politika yra skirta stiprinti universitetų bendradarbiavimą su pramonės įmonėmis. Nuo 50-ųjų. plačiai paplitusi „jungtų tyrimų“ forma, kai tam tikros pramonės šakos mažos ir vidutinės firmos sudaro aljansą su universitetu (ar mokslinių tyrimų institutu), kad galėtų spręsti problemas, kuriomis suinteresuotos firmos – asociacijos nariai. sprendžiant.

Svarbu, kad universitetuose būtų praktikuojama ne tik firmų darbuotojų praktika, bet ir studentų bei jaunųjų mokslininkų darbas firmose. Tai ypač pasakytina apie specialiuosius (profesinius) universitetus, kur net dėstytojai periodiškai privalo atlikti praktiką firmoje.

Vienas iš perspektyvių Vokietijos švietimo sistemos bruožų, įskaitant aukštąjį mokslą, yra Švietimo skatinimo įstatymas. Studentams numatomos maždaug 600 markių mėnesinės įmokos, pusė lėšų pervedama kaip neatlygintinos dotacijos, o kita – kaip paskola (moksleiviams lėšos mokamos tik dotacijų forma, tačiau norint gauti gauti tokią stipendiją, jie turi pateikti dokumentus, įrodančius, kad tėvai negali jų išlaikyti).

Modernus vokiečių mokykla yra unikali pedagoginė erdvė, kurioje vyksta ne tiek teritorinis susijungimas, kiek dvasinė, ideologinė vokiečių tautos raida. Kartu vienas iš prioritetinių uždavinių šiuo metu yra prisijungti prie „vienos Europos mokyklos“, išlaikant geriausias nacionalines tradicijas. Šiuo atžvilgiu Vokietija peržiūri vidurinio ugdymo tikslus ir uždavinius, modernizuoja jo turinį, numatant ateities pasaulio reikalavimus.

1.3 JAV

Šiuolaikinė JAV švietimo sistema, susiformavusi veikiant istoriniams, ekonominiams ir socialiniams veiksniams, pasižymi daugybe bruožų, iš esmės skiriančių ją nuo Vakarų Europos standartų. Jungtinėse Amerikos Valstijose nėra vieningos valstybinės švietimo sistemos, kiekviena valstija turi teisę savarankiškai nustatyti savo struktūrą.

Šiuolaikinė JAV švietimo sistema sukurta remiantis savivaldos, savarankiško finansavimo ir apsisprendimo principais bei veiksminga federalinės ir vietos valdžios sąveika.

Vietos savivaldos mokyklų idėja tautai vertinama kaip esminė. Praktiškai tai reiškia, kad atskiri valstybiniai komitetai kuria regioninę mokyklų politiką, nustato privalomus ugdymo turinio standartus, paskirsto asignavimus rajonams, nustato. kvalifikaciniai reikalavimai mokytojams, užsiima mokyklų materialine ir technine įranga. Kaip matote, pagrindiniai klausimai – ką mokyti, kas moko ir už kokį mokestį, kaip įvertinti ir perkelti mokinį į kitą klasę, kokiomis sąlygomis pateikti išsilavinimo pažymėjimus, kokius vadovėlius naudoti – priklauso kompetencijai. valstybių.

Šiuolaikinė JAV švietimo sistema apima ikimokyklinio ugdymo įstaigas, visapusišką „visa apimančią“ mokyklą (baigtas vidurinis išsilavinimas – 12 studijų metų) ir vadinamąsias povidurinio ugdymo įstaigas (profesines ir aukštąsias).

Ikimokyklinės įstaigos beveik iki XX amžiaus vidurio. dauguma gyventojų buvo suvokiami kaip socialinės pagalbos nepasiturintiems asmenims organizacijos. 2 aukšte. 20 amžiaus Turėdami daug darbo ne visą darbo dieną pasirinkimo, maždaug pusė amerikiečių mamų vis dar renkasi 3–5 metų vaikus auginti namuose. Tarp baltųjų tokių mamų dalis didesnė. Ikimokyklinio ugdymo ir ugdymo programomis siekiama paruošti vaikus pradinei mokyklai. Jos įvairios, iš esmės lanksčios ir demokratiško turinio, skirtos ugdyti savarankiškumą, iniciatyvumą, tarpusavio bendravimo įgūdžius. Tuo pačiu metu ikimokyklinės įstaigos palaiko glaudų ryšį su tėvais.

Nuo 6 iki 12 metų vaikai mokosi pradinėje (pradinėje) mokykloje. Pradinio ugdymo programa apima anglų kalbą ir literatūrą, matematiką, gamtos mokslus, pilietines žinias, profesinį mokymą, estetinio ugdymo ciklą (muzika, piešimas, dainavimas, skulptūra), sportą ir kūno kultūrą. Tai suteikia elementarių įgūdžių ir žinių, ugdo sąmoningą požiūrį į mokymąsi.

Vidurinė mokykla (vidurinio išsilavinimo kolegija) paprastai susideda iš dviejų dalių: jaunesniojo ir vyresniojo. Vidurinėje mokykloje (jaunesniojoje mokykloje) (VII-IX klasėse) trečdalis studijų laiko skiriama bendrai visų programai, o likusi dalis – pasirenkamųjų dalykų (pasirenkamųjų) studijoms. Vyresnioji vidurinė mokykla (X–XII klasės) paprastai siūlo privalomą penkių akademinių dalykų rinkinį ir įvairius akademinius ir praktinius studijų profilius.

1993 metais daugiau nei 85 000 švietimo įstaigų teikė bendrąjį lavinimą. Pradinėje ir nebaigtoje vidurinėje mokykloje mokėsi daugiau nei 35 mln. daugiau nei 12 mln. mokinių įgijo vidurinį išsilavinimą (arba susijusį profesinį mokymą). 1,4 mln. mokytojų dirbo pradinėje ir žemesniojoje vidurinėje mokykloje, o apie 1,1 mln.

Profesinis mokymas vykdomas vidurinėse mokyklose, regioniniuose profesiniuose centruose (organizuojamas bendradarbiaujant kelioms vidurinio ugdymo įstaigoms) ir profesinių įgūdžių centruose. Studentai įgyja įvairių specialybių kvalifikuoto darbuotojo lygiu. Profesinio mokymo mastai gana įspūdingi. Paprastai studentams siūlomi bent du ar trys profesinio mokymo kursai. Daugelyje mokyklų šis rinkinys siekia šešis kursus. Ne mažiau kaip du trečdaliai vidurinių mokyklų mokinių yra įtraukiami į bent vieną profesinio mokymo programą.

Aukštajam mokslui JAV būdinga didelė studijų programų, kursų ir disciplinų įvairovė, atstovaujanti vienai socialinė institucija atlieka svarbias ekonomines, socialines ir ideologines funkcijas.

90-aisiais. aukštojo mokslo sistema yra dinamiškiausiai besivystanti JAV švietimo šaka.

Amerikos universitetai dažniausiai yra miesteliai, vadinamieji miesteliai. Juose yra mokomųjų ir laboratorinių pastatų, bibliotekų, bendrabučių, fakultetų gyvenamųjų pastatų, patalpų Maitinimas, sporto ir kultūros objektai.

Aktuali aukštojo mokslo problema vis dar yra gabaus jaunimo pritraukimas į technikos universitetus, būtinybė pertvarkyti švietimo sistemą magistro (2 akademinio) ir mokslininko – daktaro laipsniui įgyti. Anot mokslininkų, ateinantį šimtmetį labai trūks inžinerinio ir techninio profilio specialistų.

Svarbus universiteto lygio rodiklis yra vadinamasis selektyvumo laipsnis. Beveik 1400 universitetų priima visus pretendentus; daugiau nei 100 universitetų atskirose valstijose yra labai atrankūs, nors jiems taip pat taikoma lengvatinio „vietinių“ stojančiųjų priėmimo taisyklė. Privatūs labai selektyvūs universitetai priima apie 30% stojančiųjų. Geriausųjų nustatymas ir jų kūrimas palankiomis sąlygomis tęsiasi visą studijų laiką. Kitas svarbus universiteto kokybės rodiklis – studentų ir dėstytojų santykis. Geriausiuose JAV universitetuose vienam dėstytojui tenka 6 studentai; tarp universitetų mentorių mokslo daktarų dalis siekia apie 97 proc.

Kokybiškas aukštojo mokslo tobulinimo principų įgyvendinimas, pritaikant juos nuolat besikeičiančiai visuomenei, leis pakilti iki naujų žinių ir įgūdžių, reikalingų šiuolaikiniam žmogui, suvokimo, įvertinti naują informacinių technologijų epochą lygį.

2. Bendra švietimo sistemų analizė

2.1 Vidurinis išsilavinimas

XX amžiaus antroje pusėje pirmaujančiose pasaulio šalyse vyko bendrojo ugdymo sistemos reformos. Padidinti privalomo nemokamo mokymosi terminai. Tarp pradinės ir vidurinės mokyklos yra vidurinis lygis.

Baigę pradinį ir nebaigtą vidurinį išsilavinimą, mokiniai skirstomi į tris pagrindinius ugdymo srautus: baigtą bendrojo lavinimo mokyklą, kurioje pagrindinis dėmesys skiriamas teoriniam mokymuisi ir tolesniam mokymuisi universitete; vidurinė mokykla, kurioje akcentuojamas pasirengimas studijoms technikos universitete; profesines mokyklas.

Kartu su valstybe yra privačios mokymo įstaigos. Paprastai jie yra mokami. Kai kurios iš jų yra privilegijuotos (angliškos „public schools“, Amerikos nepriklausomos mokyklos ir kt.).

Valstybės politika privačių mokyklų atžvilgiu įvairiose šalyse grindžiama skirtingais principais. JAV valdžia joms skiria mažiau dėmesio nei valstybinėms švietimo įstaigoms, o tai pirmiausia išreiškiama finansavimo pageidavimais. Anglijoje, kai subsidijuojamos, privačios ir valstybinės mokyklos turi lygias teises.

Beveik visose pirmaujančiose pasaulio šalyse mokykla yra prioritetinis finansavimo objektas. Dešimtojo dešimtmečio pradžioje švietimo išlaidų dalis bendroje išlaidų sumoje buvo: JAV, Anglija - apie 14%, Vokietija - apie 10%. Devintajame dešimtmetyje asignavimai mokykloms šiose šalyse augo greičiau nei visos nacionalinės pajamos ir įsitvirtino kaip vienas iš pagrindinių biudžeto punktų.

Pakankamai aukšto lygio mokyklinis išsilavinimas yra svarbi dinamiškos visuomenės raidos prielaida. Labai išsivysčiusios valstybės pasiekė įspūdingų ekonominių laimėjimų daugiausia dėl kvalifikuoto ir apmokyto personalo antplūdžio iš švietimo sistemos.

Atkreipkite dėmesį, kad nėra nuolatinio ugdymo efektyvumo kriterijų ir rodiklių derinio. Kalbame ne tik apie gerai apmokyto jaunimo ruošimą, bet ir apie tai, kad tarp ugdymo įstaigų sienų formuotųsi pajėgi, iniciatyvi, humanizmo idealais besivadovaujanti karta.

Iš esmės visų tirtų šalių pedagoginiuose sluoksniuose manoma, kad siekiant gerinti ugdymo lygį, pirmiausia reikia modernizuoti mokyklinio ugdymo turinį, formas ir metodus.

Pirmaujančiose pasaulio šalyse aktyviai bandoma gerinti švietimo efektyvumą. Vakaruose JAV vadovauja švietimo kokybės gerinimo judėjimui. Šioje šalyje, remiantis bendru siekiu gerinti mokyklos veiklą, vienija centrinė ir vietos valdžia, mokytojai ir visuomenė. Atitinkamai atskirų švietimo įstaigų veiklai skatinti taikoma tam tikra akreditavimo tvarka. Sėkmingos akreditacijos atveju, kai pasitvirtina kokybišką išsilavinimą teikiančios ugdymo įstaigos gyvybingumas, mokykla gauna papildomų paskolų.

Ne mažiau rūpinamasi ir kitų šalių švietimo kokybės gerinimu. Taigi, 1993 m. JK nacionalinė švietimo komisija paskelbė pranešimą iškalbingu pavadinimu „Mokymasis siekti sėkmės. Radikalus požiūris į švietimą šiandien ir ateities strategija. Rekomendacijos, kaip pasiekti teigiamų pokyčių, suformuluotos keliais tikslais: mažinti privalomojo ugdymo apimtis, tobulinti pedagogų kvalifikacijos tobulinimo sistemą, sutelkti švietimo ir pedagogų rengimo valdymą vieno organo rankose, didinti investicijas. švietime, didinant visuomenės dalyvavimą mokyklos veikloje.

Apibendrinant galima pasakyti, kad tiriamose šalyse yra keletas pagrindinių bendrojo vidurinio išsilavinimo modelių:

* mokymosi trukmė pilnoje vidurinėje mokykloje apie 12 metų;

* visa vidurinė mokykla daugiausia suskirstyta į 3 lygius: pradinę, vidurinę ir vyresniąją;

* privalomas išsilavinimas yra tik vidurinėje mokykloje, kurią baigęs mokinys renkasi tolesnį mokymosi kelią: akademinį – stojant į universitetą arba profesinį – vidurinį specializuotą išsilavinimą;

* vidurinėje mokykloje (dažniausiai 10-12 klasėse) profilinis išsilavinimas – specializacijos sričių skaičiumi nuo dviejų iki keturių;

* aukštojoje mokykloje žymiai sumažintas privalomų akademinių disciplinų skaičius, kaip taisyklė, iki 58, kurių studijavimas akcentuojamas vėlesniu studijų laikotarpiu;

* kai kuriose šalyse ne visi pretendentai gauna aukštosios mokyklos diplomą (diplomą, pažymėjimą);

* daugumoje šalių stojant į universitetą vyksta atestatų (diplomų, atestatų) konkursas arba testų rezultatai, vienodi šaliai ar individualūs universitetams, paprastai remiantis pareiškėjo gebėjimų lygis.

2.2 Aukštasis išsilavinimas

Tiriamose pasaulio šalyse aukštojo mokslo tinklai per pastarąjį ketvirtį amžiaus smarkiai išsiplėtė. Šis procesas atspindėjo augantį aukštojo mokslo vaidmenį ekonominėje pažangoje, idėjų apie gyvenimo idealus turtėjimą. Pastebimai pasikeitė socialinė sudėtis studentų bendruomenė: tapo demokratiškesnė. Keičiasi universitetinių ir neuniversitetinių aukštojo mokslo programų turinys.

Pagrindinė pirmaujančių pasaulio šalių politikos aukštojo mokslo atžvilgiu problema yra švietimo kokybės palaikymas. Šiai problemai spręsti pertvarkomas aukštųjų mokyklų veiklos valstybės kontrolės mechanizmas. Taigi Anglijoje nuo 1993 metų galioja aukštųjų mokyklų kokybės vertinimo sistema, kurią vykdo Aukštojo mokslo taryba. Nuo tokio vertinimo rezultatų priklauso valstybės subsidijų dydis atskiroms ugdymo įstaigoms. Panaši sistema veikia ir JAV. Kai kuriose valstijose tokį vertinimą atlieka specialios ugdymo kokybės užtikrinimo agentūros.

Sustiprėjusi valstybių konkurencija aukštojo mokslo srityje iš tikrųjų yra ekonominė konkurencija, nes švietimas šiuolaikinėmis sąlygomis tapo pagrindiniu ekonomikos augimo šaltiniu. Švietimo ekonomikos problemas tyrinėjančių amerikiečių mokslininkų teigimu, pastarosios dalis sudaro 15-20% nacionalinių pajamų augimo. Be to, nuo 20 iki 40% augimo atsiranda dėl tobulėjimo mokslo žinių o jų taikymas yra procesas, kuriame vadovaujantis vaidmuo tenka aukštosioms mokykloms, būtent ten visose Vakarų šalyse sutelkta didžioji dalis fundamentinių tyrimų.

Aukštojo mokslo indėlio į visuomenės reformą reikšmę patvirtina pasaulio patirtis. Tai rodo, kad visos šalys, sėkmingai įveikusios perėjimą prie modernių rinkos santykių, aukštojo mokslo sritį laikė prioritetine ir tuo vadovavosi savo investicijų politikoje.

Didžiosios Britanijos, Vokietijos ir JAV politinis elitas suformavo savotišką švietimo kultą, kurį palaikė reguliarūs valstybių vadovų susitikimai su geriausiais studentais, magistrantais, dėstytojais ir pristatant juos visuomenei kaip „intelektualią Lietuvos vertybę“. Šalis".

Tokiuose susitikimuose pabrėžiama, kad išsilavinimas yra pagrindinis gyvenimo kokybės rodiklis, ekonominės galios branduolys ir kiekvieno žmogaus kūrybinis potencialas.

Išvada

Natūralu, kad švietimo problemos visada užėmė svarbiausią vietą bet kurios valstybės veikloje: būtent švietimas yra viena iš pamatinių visuomenės ir žmogaus kultūros, dvasinės, intelektualinės ir profesinės atgaminimo ir ugdymo priemonių. visuomenės potencialą. Pastaruoju metu, paženklintas pereinamuoju visuomenės raidos periodu, švietimo tema dėl daugybės objektyvių ir subjektyvių sąlygų perėjo į viešųjų idėjų ir diskusijų centrą, kuriame beveik visi gyventojų segmentai ir grupės, t. įvairių šalių mokslo atstovai, visų šakų ir lygių įstatymų leidžiamosios ir vykdomosios valdžios institucijos.

Poreikis suvokti tikrąsias švietimo problemas šiuolaikinėmis sąlygomis tampa vis aktualesnis ir reikšmingesnis. Tai lemia ne tik socialinės-ekonominės santvarkos priežastys, bet didele dalimi ir socialinės raidos paradigmų kaita. Visa tai, be abejo, atsispindi švietimo, kaip svarbios socialinės sferos dalies, kultūros reiškinio, vienos iš pažangaus socialinio judėjimo varomųjų jėgų, būklėje ir perspektyvose.

Išanalizavus dabartines pirmaujančių Vakarų šalių švietimo sistemų raidos tendencijas, galima daryti išvadą, kad kiekviena iš šių šalių turi tam tikras nusistovėjusias tradicijas švietimo srityje, kurios siejamos su jų socialinės-ekonominės raidos ypatumais, istorinėmis ir nacionalines sąlygas. Tačiau kartu jie turi ir tam tikro panašumo mokyklų reformos problemose, susijusiose su ugdymo turinio modernizavimu, o tai veda prie visos pasaulio bendruomenės pastangų suvienyti šias problemas.

Todėl galime teigti, kad lyginamoji įvairių švietimo sistemų analizė ir konkrečių požiūrių į ugdymo turinį nustatymas leidžia nustatyti prielaidas ir tendencijas vieningos ugdymo erdvės formavimuisi.

Naudotos literatūros sąrašas

1. Alferovas Yu.S. Švietimo raidos stebėjimas pasaulyje // Pedagogika, 2002, nr.7.

2. Barbariga A.A. Vidurinis ir vidurinis specializuotas išsilavinimas šiuolaikinėje Anglijoje. - Kijevas, 2005 m.

3. Veizerovas V.A. Ikimokyklinis ugdymas ir auklėjimas Britanijoje // Švietimas in moderni mokykla, 2005, №4.

4. Vorobjovas N.E., Ivanova N.V. Ugdymo proceso modernizavimas aukštojoje mokykloje Vokietijoje // Pedagogika, 2002, nr.7.

5. Vulfson B.L. Lyginamoji pedagogika. - M., 2003 m.

6. Aukštasis mokslas JAV // Pedagogika, 2004, Nr.3.

7. Galaganas A.I. Švietimo išsivysčiusiose užsienio šalyse finansavimas. - M., 2003 m.

8. Džurinskis A.N. Švietimo raida šiuolaikiniame pasaulyje. - M., 1999 m.

9. Paramonova L.A. Ikimokyklinis ir pradinis ugdymas užsienyje. - M., 2001 m.

Priglobta Allbest.ru

...

Panašūs dokumentai

Šiuolaikinių šalių švietimo sistemų analizė (Jungtinių Amerikos Valstijų, Didžiosios Britanijos, Vokietijos sistemų pavyzdžiu). Pagrindiniai ikimokyklinio, pradinio, vidurinio ir aukštojo mokslo raidos dėsniai, ypatumai ir problemos.

testas, pridėtas 2010-10-19

Pasaulinio studentų skaičiaus pasiskirstymas. Aukštojo mokslo reitingas pasaulio šalyse. JAV aukštojo mokslo sistemos regioninė struktūra. Federalinės vyriausybės vaidmuo švietime. Aukštojo mokslo finansavimo sistema.

santrauka, pridėta 2011-03-17

Aukštojo mokslo įgijimas užsienyje ir Rusijoje. Kai kurios funkcijos ir teigiamų savybių Didžiosios Britanijos, JAV, Prancūzijos, Australijos, Kanados, Naujosios Zelandijos, Vokietijos, Austrijos, Japonijos švietimo sistemos. Danija, Nyderlandai, Švedija ir Rusija.

Kursinis darbas, pridėtas 2011-03-04

Didžiosios Britanijos, Airijos, JAV, Kanados, Naujosios Zelandijos ir Australijos švietimo sistemų ypatumai. Mokymo principų aprašymas skirtingi etapai: mokykla, kolegija, universitetas. Kalbų mokyklų tipai ir jų teikiamos paslaugos. Užsieniečių išsilavinimas.

santrauka, pridėta 2012-12-10

Švietimo sistemos ypatumai Senovės Rytų šalyse. Auklėjimo ir ugdymo metodai senovės pasaulyje ir in Rytų slavai. Švietimo sistemos skiriamieji bruožai viduramžių Vakarų Europoje, islamo pasaulyje, Rusijoje ir Rusijos valstybėje.

santrauka, pridėta 2012-11-26

Švietimo sistemos samprata, jos savybės. Užsienio šalių švietimo sistemų bendrieji bruožai. Kai kurių pagrindai sėkmingos strategijos. Pagrindinis skirtumas tarp katalikiškų mokyklų ir paprastų įstaigų. Švietimo sistemos Nyderlanduose, JAV, Anglijoje, Vokietijoje.

Kursinis darbas, pridėtas 2010-07-04

Pradinio bendrojo lavinimo sistema Rusijos Federacijoje ir Vokietijoje. Dabartinės pradinio ugdymo sistemos padėtis Uspenskajoje bendrojo lavinimo mokykla Totorių regionas. Integruotų rusų kalbos su vaizduojamuoju menu ir matematikos su konstravimu pamokų metmenys.

baigiamasis darbas, pridėtas 2011-10-13

Švietimo sistemos klasifikacija. Australijos švietimo sistema, jos suskirstymas į penkis sektorius. Charakteristika ikimokyklinis ugdymas. Pradinio ir vidurinio ugdymo sistema. Profesinio, aukštojo išsilavinimo ypatumai.

santrauka, pridėta 2009-11-03

Dabartinė būsenašvietimo sistema, jos reformos tikslai ir etapai, švietimo įstaigų veiklos pokyčiai. Dviejų lygių aukštojo mokslo sistemos (bakalauro ir magistro) įvedimo Rusijoje etapai. USE priešininkai ir šalininkai.

santrauka, pridėta 2016-07-05

Azijos geografinė padėtis ir ribos, pavadinimo kilmė, fizinis-geografinis zonavimas. Švietimo raidos istorija Azijos šalyse kolonializmo laikotarpiu. Išsilavinimas Azijos šalyse dabartinis etapas. Švietimo sistemos krizė.

Syktyvkaro valstybinis universitetas

Vadybos katedra

TESTAS

Švietimo sistemos pasaulio šalyse.

Syktyvkaras 2009 m

Įvadas

1.1 JK

1.2 Vokietija

2. Bendra švietimo sistemų analizė

2.1 Vidurinis išsilavinimas

2.2 Aukštasis išsilavinimas

Išvada

Naudotos literatūros sąrašas

Įvadas

Todėl galime teigti, kad įvairių švietimo sistemų analizė ir jų privalumų bei trūkumų nustatymas leidžia identifikuoti prielaidas ir tendencijas vieningos edukacinės erdvės formavimuisi.

Tuo remiantis šio testo tikslas – ištirti šiuolaikines švietimo sistemas (JAV, Didžiosios Britanijos, Vokietijos pavyzdžiu).

Tyrimo objektas – šiuolaikinių šalių švietimo sistemos, o jos dalykas – įvairių išsivysčiusių šalių švietimo sistemų aspektų analizė.

Tyrimo tikslai:

Studijuoti pedagoginę literatūrą tiriamosios problemos tema;

Išanalizuoti šiuolaikinių šalių švietimo sistemas (JAV, Didžiosios Britanijos, Vokietijos sistemų pavyzdžiu);

Atskleisti specifinius šių šalių švietimo sistemų vystymosi bruožus.

Tyrimo tikslas ir uždaviniai lėmė jo metodų pasirinkimą:

1. Pedagoginės literatūros ir periodinės spaudos analizė.

2. Užsirašinėjimas, šaltinių apibendrinimas.

Darbą sudaro: įvadas, trys skyriai, išvados ir literatūros sąrašas.

1. Švietimo sistemų charakteristikos

1.1 JK

1.1.1 Pradinis ir vidurinis išsilavinimas

Pastaraisiais dešimtmečiais švietimas JK tapo vienu iš aukščiausių viešosios politikos prioritetų, nepaisant to, kokios politinės jėgos yra valdžioje. Sprendimų priėmimas, lemiantis pramonės plėtros perspektyvas, vykdomas aukščiausiu parlamento ir vyriausybės hierarchinės struktūros lygiu. Pirmuoju valstybinės reikšmės aktu laikomas 1944 m. Švietimo įstatymas, kuris, nors ir daugiausia buvo skirtas mokykliniam ugdymui, didele dalimi sutvarkė visą švietimo sistemą ir nulėmė jos valdymo organus. Tada priimti aktai buvo peržiūrėti ir papildyti. Tačiau iki septintojo dešimtmečio iškilo poreikis peržiūrėti ir gerinti švietimo kokybę, ir ji paprastai egzistuoja ir šiuolaikinėje Anglijoje. Taigi, 1993 m. JK nacionalinė švietimo komisija paskelbė pranešimą iškalbingu pavadinimu „Mokymasis siekti sėkmės. Radikalus požiūris į švietimą šiandien ir strategija ateičiai, kurioje pateikiamos rekomendacijos, kaip siekti teigiamų pokyčių švietime.

Didžiojoje Britanijoje apie 50% trejų–ketverių metų vaikų auginami darželiuose ar kūdikių centruose. Privalomas mokslas prasideda nuo 5 metų, vaikai eina į bamblių mokyklą.

Tolimesnio mokymosi sistema (mūsų supratimu, „vidurinis profesinis išsilavinimas“) yra daugybės įvairių kolegijų, mokymo centrų, institutų, teikiančių įvairaus lygio mokymus nuo profesinio iki aukštojo mokslo, sankaupa. Iš viso tolimesnio mokymo sistemoje yra apie 700 specializuotų mokymo įstaigų – nuo vietinių kolegijų, kurios apmoko 16-18 metų jaunuolius, iki politechnikos, visapusiško mokymo įstaigų, teikiančių įvairaus lygio mokymus, įskaitant ir aukščiausią. .

Visas tolesnio mokymosi įstaigas kontroliuoja vietos valdžia. Išimtis yra švietimo įstaigos, turinčios karališkuosius įstatus. Palyginti su ankstesniais metais, nuolatinių studijų studentų skaičius bendrojoje studentų grupėje auga. Nuo septintojo dešimtmečio tolesnio mokymo sistemoje įvyko reikšmingų pokyčių. Jos mokymo įstaigoms buvo suteikta teisė teikti mokslo laipsnius, t.y. atsirado galimybė įgyti aukštąjį išsilavinimą ne tik universitetuose, bet ir politechnikos mokymo įstaigose, atidarytose didžiausių technikos ir komercijos kolegijų bazėje. Šiuo metu politechnikos kolegijos yra pagrindinės tolesnio mokymo sistemos institucijos, kuriose koncentruojamas aukštąjį išsilavinimą turinčių specialistų rengimas.

1.1.2 Aukštojo mokslo sistemos plėtra

1960-ieji pasižymi sparčiu universitetinio išsilavinimo augimu. Per šį laikotarpį šalyje buvo sukurti 23 universitetai arba pusė dabartinių.

Naujųjų mokslo metų išvakarėse „Izvestija“ studijavo Europos, JAV ir Azijos švietimo sistemas, lygindama jas įvairiais būdais – nuo studijų trukmės iki į programą įtrauktų dalykų.

Kur vasaros atostogos truks ne ilgiau kaip 10 dienų, kodėl mokiniai Italijoje priversti keisti mokyklą ir kuo išsiskiria prestižinis britų išsilavinimas – specialiame straipsnyje iki rugsėjo 1 d.

Europa

Nuotrauka: Global Look Press/ZB/Patrick Pleul

Amžius

Dažniausiai čia vaikai į mokyklą eina anksčiau nei Rusijoje: Europos pirmokams dažniausiai būna šešeri. Italijoje tėvai gali nuspręsti, kada leisti vaiką į mokyklą – mokytojai pagal įstatymus privalo priimti net penkiamečius.

Klasės tvarkaraštis

Moksleiviai Europoje mokosi ilgiau nei Rusijoje: kartais mokykloje būna aštuonias valandas. Tačiau į šį laiką įeina valandos pertrauka pietums, pasivaikščiojimai gatve, ekskursijos, žaidimai, sportas. Be to, jiems neduodamos didelės apimties namų darbų užduotys.

Daiktai

Dažniausiai sudėtingesni dalykai – pavyzdžiui, matematika ar gimtoji kalba – įtraukiami į tvarkaraštį pirmai dienos pusei, ypač žemesnėse klasėse. Standartinis rinkinys – matematika, kalbos, tikslieji mokslai, istorija ir socialiniai mokslai – yra visur, tačiau akcentai dedami įvairiai. Pavyzdžiui, Italijoje manoma, kad 13-14 metų moksleiviams literatūra yra per sunkus dalykas, todėl programoje jai skiriama labai mažai valandų.

Metų pradžia

Daugumoje Europos šalių mokslo metai prasideda ankstyvą rudenį, o tiksli data gali skirtis priklausomai nuo regiono ypatybių – pavyzdžiui, karštose vietovėse studentams rudenį gali būti suteikta papildoma savaitė poilsio, kad būtų galima atsigriebti žiemą.

Nuotrauka: Global Look Press/Matarazzo/Photogramma/Ropi

Vertinimo sistema

Visoje Europoje vertinimo sistema skiriasi, tačiau visur skalėje yra daugiau nei rusiški penki balai. Prancūzijoje studentų darbai vertinami pagal 20 balų sistemą. Italijoje – 10 balų, kai kalbama apie kiekvieną atskirą dalyką. Baigiamuosiuose egzaminuose įvedama 100 balų sistema, mokiniui balai suteikiami ir už papildomą veiklą: sportinę sėkmę, pasirodymą varžybose. Todėl puikiai sportuojantis ar kita popamokine veikla besimokantis puikiai mokinys gali surinkti 110 balų. Vokietija yra arčiausiai Rusijos sistemos – ten studentas gali gauti nuo 1 iki 6 balų.

Padėkite Izvestijai

Dauguma Europos šalys moksleiviai mokosi 13 metų, o privalomasis mokslas skirtas 10 metų – po to seka kolegija arba tikslingas pasiruošimas stoti į universitetą.

Taigi, pavyzdžiui, sistema veikia Italijoje ar Prancūzijoje: vaikai į pradinę mokyklą eina anksti – penkerių ar šešerių metų. Po to seka aukštoji mokykla, o dažniausiai perėjimą lydi klasės pasikeitimas. Italijoje tai paprastai yra būtina sąlyga – ten pradinės mokyklos niekaip nesusietos su vidurinėmis, o vaikai, mokęsi žemesnėse klasėse, keičia mokymo įstaigą. Manoma, kad taip jie išmoksta geriau prisitaikyti prie besikeičiančių gyvenimo aplinkybių.

Baigę vidurinę mokyklą Italijoje ir Prancūzijoje, norintys gali stoti į licėjų, tačiau nuo to momento mokslas tampa mokamas. Licėjaus pasirinkimas – kūrybinis, humanitarinis, gamtos mokslų ar akcentuojantis profesinį išsilavinimą – priklauso nuo mokinio ateities planų. Italijoje paaugliai savo ateities planus spręs būdami 14-15 metų.

Vokietijoje mokymasis trunka taip pat, kaip Prancūzijoje ir Italijoje, tačiau čia atsiskyrimas įvyksta dar anksčiau. Mažiau linkę mokytis vaikai, baigę pradinę mokyklą, siunčiami į penkerių metų mokslą – po kurio gali įgyti aukštos kvalifikacijos nereikalaujančias profesines specialybes. Pajėgesni mokiniai realioje gimnazijoje išklauso šešerių metų kursą, kurį baigę papildomai gali baigti 11 ir 12 gimnazijos klases. 13 klasė laikoma labai sunkia ir reikalinga tik planuojantiems stoti į universitetą.

Didžioji Britanija

Amžius

Didžiosios Britanijos vaikai mokyklą pradeda lankyti nuo penkerių metų, tačiau tai parengiamoji mokykla, kurioje pagrindinis dėmesys skiriamas žaidimui ir socializacijai. Pačioje pradinėje mokykloje (pradinėje mokykloje) programoje atsiranda pagrindiniai dalykai. Šiuo metu dėmesys skiriamas projektavimo darbai padėti vaikams susidraugauti.

Klasės tvarkaraštis

Laikas, kurį mokinys praleidžia mokykloje, gali skirtis priklausomai nuo institucijos – tai taip pat priklauso nuo to, ar jis mokosi internatinėje mokykloje, ar įprastoje mokykloje, ir nuo to, ar jis yra privatus (tai labai įprasta JK), ar valstybinis. Pamokos prasideda 8:30 arba 9 val., pietums daroma valandos pertrauka. O po pamokų dažniausiai laukiama vaikų Papildoma veikla- pavyzdžiui, sportuoti ar dirbti prie bendrų projektų.

Mokslo metų pradžia

Dažniausiai į mokyklą mokiniai eina ankstyvą rudenį, tačiau data gali skirtis priklausomai nuo mokymo įstaigos – kartais, pavyzdžiui, pamokos prasideda ir anksčiau nei rugsėjo 1 d. Padalinta mokslo metai tris semestrus - vasarą moksleiviai ilsisi šešias savaites, žiemą ir pavasarį - 2-3 savaites.

Daiktai

Pagrindiniai dalykai – matematika, gamtamoksliai, sportas, kalba – programoje atsiranda net pradinėse klasėse. Prancūzų kalba yra dažniausiai vartojama antroji kalba JK. Arčiau vyresniųjų klasių mokiniai gauna galimybę pasirinkti kai kuriuos dalykus, atsižvelgdami į ateities planus ir taip susikurti sau individualų tvarkaraštį – dėl to klasės sudėtis dažnai keičiasi iš pamokos į pamoką.

Vertinimo sistema

JK įverčiai pateikiami 100 balų skalėje. Tuo pačiu metu yra speciali klasifikacija, leidžianti susieti gautų taškų skaičių su studento lygiu. Balai nuo 70 ir daugiau taškų prilyginami vietiniam penketui, nuo 60 iki 69 balų iki keturių su pliusu, nuo 50 iki 59 taškų iki keturių, nuo 40 iki 49 iki trijų, nuo 30 iki 39 balų prie dviejų. su pliusu, ir viskas.mažiau nei 30 yra absoliuti nesėkmė.

Padėkite Izvestijai

Anglija savo išsilavinimo prestižu išsiskiria iš daugelio Europos šalių, nors pagrindiniai principai čia labai panašūs į visos Europos. Ugdymas skirstomas į tris etapus: pradines ir vidurines mokyklas, taip pat sunkiausius, ikiuniversitetinius metus.

Daug dėmesio, ypač pradinėse klasėse, kur vaikai būna iki 11-12 metų, skiriama mokinių socializacijai ir sportui.

JK daugiau nei kitose šalyse yra paplitę pensionai, kuriuose studentai mokosi ir gyvena visą savaitę. Be to, šalyje populiarus atskiras berniukų ir mergaičių ugdymas – spėjama, kad taip galima pasiekti didesnės lygybės: vaikai turi atlikti visas pareigas, o ne skirstyti pagal lytį, o nėra. sunkumų pamokose dėl to, kad tokio amžiaus merginos dažnai yra darbštesnės ir imlesnės žinioms nei berniukai.

JAV

Nuotrauka: Global Look Press / ZUMA / Alex Garcia

Amžius

Amerikiečiai pradeda mokytis nuo šešerių metų, tačiau pradinėse klasėse dalykų komplektas yra ribotas – vaikai mokosi rašyti, skaityti, mokosi aritmetikos. Dažniausiai mokiniai klasėse paskirstomi pagal žinių lygį – remiantis testų, kuriuos jie išlaiko pačioje pradžioje, rezultatais.

Klasės tvarkaraštis

Mokiniai mokykloje būna septynias valandas – vidutiniškai pamokos trunka nuo 8.30 iki 15.30 val. Visi mokslo metai yra skirti 180 dienų ir skirstomi ne į ketvirčius, o į semestrus. Likusios 185 dienos patenka į savaitgalius ir švenčių dienas – čia nėra vienos sistemos, jos nustatomos atskirai kiekvienoje valstijoje ir kiekvienoje mokykloje.

Mokslo metų pradžia

Kaip ir Europoje, JAV mokslo metai prasideda rugpjūčio pabaigoje/rugsėjo pradžioje, o tiksli data įvairiose valstijose gali skirtis.

Daiktai

Kaip ir Didžiojoje Britanijoje, amerikiečių studentai gali sudaryti savo programą, pasirinkdami dalykus, atitinkančius jų ateities tikslus, gebėjimus ar pomėgius: vidurinėje mokykloje tai paprastai yra ne daugiau kaip penki dalykai, vidurinėje mokykloje jau galima pasirinkti daugumą dalykų. mokytis savarankiškai. Visiems privalomi yra matematika, gamtos mokslai, anglų kalba ir šalies socialinių mokslų analogas. Kiekvienam dalykui priskiriamas tam tikras skaičius „įskaitų“ – studentas pats turi sudaryti programą taip, kad semestro pabaigoje iš viso turėtų reikiamą šių balų skaičių.

Vertinimo sistema

Įvertinimai pateikiami raidėmis, jų yra penki – A, B, C, D, E. Tačiau jie vis tiek skaičiuojami pagal 100 balų sistemą. Taigi, A – mūsų penketuko analogas – nustatytas 93 balams ir daugiau, o mažiau nei 63 balai jau yra E – žemiausias galimas įvertinimas. Tuo pačiu metu JAV mokyklos pažymiai nėra atskleidžiami niekam, išskyrus mokinį ir jo tėvus.

Nuotrauka: Global Look Press/ZUMA/Sandy Huffaker

Padėkite Izvestijai

Amerikiečių vaikai eina į mokyklą nuo šešerių metų ir mokosi maždaug iki 17 metų: mokyklų sistema apima 12 klasių. Vaikai pradeda ruoštis mokyklai vyresnėse darželio grupėse arba parengiamojoje mokykloje, į kurią patenka būdami penkerių metų.

Treniruotės į pradinė mokykla yra skirtas 6-7 metams, priklausomai nuo ugdymo įstaigos, po kurių vaikai eina į vidurinę mokyklą, kurioje lieka iki devintos klasės. Vidurinės mokyklos gali būti daugiadalykės, akademinės arba profesinės. Po to seka vadinamoji vyresnioji vidurinė mokykla – 10-12 klasės, tačiau jas pirmiausia lanko tie, kurie po studijų norėtų stoti į universitetą.

Formaliai mokyklinis ugdymas yra viešas, tačiau atskirų valstybių valdžia gali daryti savo bendrosios sistemos pakeitimus – todėl moksleivių gyvenimas įvairiose valstybėse gali skirtis.

Azija

Nuotrauka: Global Look Press / DanitaDelimont.com

Amžius

Japonai ir kinai pradeda mokytis nuo šešerių metų, neskaitant darželio ir parengiamosios grupės, kurių programos yra daug turtingesnės nei Europoje.

Klasės tvarkaraštis

Kinijoje mokykla prasideda 8–9 val., tačiau manoma, kad iki to laiko mokinys jau yra skyręs bent valandą savarankiškam mokymuisi. Pamokos baigiasi apie 4, po to vaikas dar kelias valandas praleidžia papildomuose užsiėmimuose ir, jei užtenka jėgų, vakare skiria šiek tiek laiko savarankiškam mokymuisi. Savaitgalio grafikas nedaug skiriasi nuo darbo dienų.

Japonijoje vaikų grafikas yra maždaug toks pat – užsiėmimai trunka nuo 8 iki 18 val., tuo tarpu, kaip ir Europoje, vidury dienos daroma valandos pertrauka. Vakare vaikai eina pas auklėtojus arba savarankiškai mokosi namuose. O atostogos naudojamos kaip galimybė patobulinti atskirų dalykų žinias.

Mokslo metų pradžia

Japonijoje mokslo metai prasideda balandį ir yra siejami su naujo ciklo gamtoje pradžia. Kinijoje ji susieta su pasauline sistema – mokiniai į mokyklą eina rugsėjo 1 d. Studijos skirstomos į šešis mėnesius – antrasis prasideda kovo 1 d., o vasaros atostogos dažnai trunka ne ilgiau kaip 10 dienų.

Nuotrauka: Global Look Press/ZUMA/Zhao Yuguo

Daiktai

Daugiausia laiko mokykloje praleidžiama gimtoji kalba ir matematika, po to seka visuotinai priimtini dalykai – istorija, gamtos mokslai, socialiniai mokslai. Privaloma mokytis užsienio kalbos, dažniausiai anglų.

Japonijoje tuo pačiu metu moksleiviai mokosi ne tik šiuolaikinės japonų kalbos, bet ir senovės bei viduramžių. Kaip premiją, dauguma mokyklų turi gerą sporto aikštelės ir muzikos kambariai su įvairiais šiuolaikiniais instrumentais.

Vertinimo sistema

Japonijoje, kaip ir JAV, pažymiai pateikiami raidėmis – iš viso penkios raidės, nuo A iki E – kiekviena raidė atitinka tam tikrą rezultatą 100 balų sistemoje. Kinija taip pat turi abėcėlinę klasifikavimo sistemą.

Tačiau didžiausias įtampos taškas ir svarbiausias įvertinimas Kinijos ir Japonijos moksleiviams – baigiamųjų ir stojamųjų į universitetus egzaminų rezultatai. Pavyzdžiui, Kinijos nacionalinis gaokao egzaminas trunka tris dienas ir yra tikras ištvermės išbandymas. Baigiamieji egzaminai japonams kelia ne mažiau streso – jų rezultatai skelbiami specialiose rezultatų lentelėse, prieš kurias renkasi pretendentai.

Padėkite Izvestijai

Rytuose, o pirmiausia Kinijoje ir Japonijoje, mokyklų sistema skiriasi nuo Europos ir Amerikos savo reikalavimais mokiniams. Jei Vakaruose akcentuojama socialinė vaikų adaptacija, jų individualus vystymasis ir sportas, tai, pavyzdžiui, Japonijoje vaikai aritmetikos pradeda mokytis darželyje.

Ten taip pat mokomasi savivaldos, kai keturmečiai paeiliui paskiriami grupėje vyresniaisiais budinčiais pareigūnais.

Tiek Kinijoje, tiek Japonijoje vaikų atostogų laikas yra itin ribotas, o didžiąją dalį laisvo laiko, net ir mokyklos dienomis, jie praleidžia savarankiškam mokymuisi, išvykoms pas dėstytojus ir specialiose užmokyklinio ugdymo grupėse. Tas pats pasakytina ir apie trumpas atostogas, kurių metu jie laisvą laiką išnaudoja daugiau papildomų užduočių atlikti ir toliau tobulinti savo žinių lygį.

Kaip ir kitose šalyse, mokyklinis ugdymas čia skirstomas į tris etapus: pradinį, vidurinį ir baigimo, iš viso jį sudaro 12 klasių, o devynios – privalomos. Be to, tėvai turi mokėti už mokslą 10–12 klasėse.

Lotynų Amerika

Nuotrauka: Global Look Press/ZB/Peter Zimmermann

Amžius

Pradinis mokslas Argentinoje yra privalomas visiems vaikams nuo 6 iki 12 metų amžiaus. Panaši sistema veikia Kuboje, kur kiekvienas vaikas nuo 6 iki 11 metų privalo baigti pagrindinės mokyklos kursą. Brazilijoje pradinis ugdymas trunka 8 metus, o Argentinoje ir Kuboje – 6 metus, neįskaitant ikimokyklinio ugdymo. Kalbant apie vidurinį išsilavinimą, Kuboje jis skirstomas į pagrindinį vidurinį, kuris trunka 4 metus, ir baigtą vidurinį, trunkantį 2 metus. Tuo pačiu metu Brazilijoje vidurinį išsilavinimą galima įgyti per 3 metus, o Argentinoje - per 5–6 metus. Meksikoje vaikai į pirmą klasę patenka būdami 6 metų. Po 6 metų jie eina į vidurinę mokyklą. Dar dvejus metus pasimokę studentai apsisprendžia – tęsti mokslus, ar eiti dirbti.

Klasės tvarkaraštis

Argentinos mokyklose yra įprastas penkių dienų laikotarpis. Pradinėje mokykloje pamokos paprastai prasideda 8:30, o vidurinėje mokykloje pirmoji pamoka gali prasidėti valanda anksčiau, 7:30. Rytinė treniruotė ten paprastai trunka iki 13:00, o vakarinė - nuo 13:00 iki 17:00. Pusvalandžio – valandos skirtumu studijos prasideda daugumoje kitų šalių Lotynų Amerika. Mokslo metai ten vidutiniškai trunka nuo 180 iki 190 akademinių dienų.

Mokslo metų pradžia

Kadangi žiema Lotynų Amerikoje prasideda tuo metu, kai Rusijoje vasara, mokslo metų pradžia patenka į kitus mėnesius. Pavyzdžiui, brazilai, argentiniečiai ir kostarikiečiai eina į mokyklą pirmąją vasario savaitę. O Čilėje ir Urugvajuje mokiniai į mokyklą eina kovo mėnesį. Išimtis yra Meksika. Ten mokslo metai prasideda rugsėjį ir tęsiasi iki birželio 30 d., atostogos – gruodį ir balandį.

Daiktai

Švietimas Kuboje susideda iš kelių lygių. Nuo pirmos iki penktos vaikai mokosi matematikos, informatikos, gamtos istorijos, įgyja meninį ugdymą, lanko kūno kultūros pamokas. Šeštajame žingsnyje pridedami dar keli dalykai: anglų kalba, Kubos istorija, Kubos geografija ir darbo švietimas. Verta paminėti ir tai, kad anksčiau Kuboje vienoje klasėje mokėsi nuo 30 iki 45 žmonių, tačiau modernizavus švietimo sistemą mokinių skaičius vienoje grupėje sumažėjo iki 15 žmonių.

Pavyzdžiui, Argentinoje populiarios dvikalbės mokyklos. Ten mokyklos diena susideda iš dviejų pamainų, o antroji pamaina vyksta užsienio kalba. Įprastose Argentinos mokyklose antroji kalba mokoma nuo ketvirtos klasės. Be anglų kalbos, vaikai gali rinktis ir prancūzų bei italų kalbas. Ypatingas dėmesys skiriamas muzikiniam ir teatriniam ugdymui. Studentai turi teisę pasirinkti ugdymo kryptį, iš kurių viena yra skirta menui. Tarp populiariausių klubų yra gimnastika, choras ir šokiai.

Be to, dėmesį patraukia Lotynų Amerikos šalių literatūrinė programa. Darbai, kurie studijuojami Rusijoje aukštosiose mokyklose, yra įtraukti į privalomą Kolumbijos mokyklų programą. Negali įstoti į universitetą neskaitęs Gabrielio Garcia Marquezo „Šimtas metų vienatvės“, Julio Cortazaro „Klasikos žaidimo“, Pablo Nerudos poezijos, Mario Vargasos Llosos „Nuolankus herojus“ ir kitų autoriaus kūrinių. „stebuklingojo realizmo“ meistrai.

Nuotrauka: Global Look Press/imagebroker.com/Egon Bömsch

Vertinimo sistema

Įvertinimai pateikiami 10 balų skalėje. Kiekvieno trimestro pabaigoje studentai gauna balą, kuris skaičiuojamas iš tarpinių testų rezultatų. Išlaikomas įvertinimas – 7. Bet net ir neišlaikęs visų dalykų mokinys gali tęsti mokslus. Tačiau jis negaus pažymėjimo apie vidurinės mokyklos baigimą, kol nepanaikins skolos.

Kai kurios mokyklos turi 5 balų vertinimo skalę. Tokios įstaigos yra Kolumbijoje. Pagal vietinė sistemaįvertinimas balais, nuo 0 iki 2,9 – nepatenkinamas rezultatas, nuo 3,0 iki 3,4 – priimtinas, nuo 3,5 iki 3,9 – geras, nuo 4,0 iki 5,0 – puikiai.

Padėkite Izvestijai

Pastaraisiais dešimtmečiais išsilavinimo lygis Lotynų Amerikoje smarkiai pakilo. Bendrame fone Kuba ypač išsiskiria. XX amžiaus šeštojo dešimtmečio viduryje apie 1 milijonas vaikų iš viso nelankė mokyklos. Dabar Kuba visuomenės švietimui išleidžia, remiantis kai kuriomis ataskaitomis, 10% biudžeto ir pagal šį rodiklį lenkia JAV ir Didžiąją Britaniją.

Nepaisant to, delnas už aukštojo mokslo kokybę priklauso Brazilijai. Pagal reitingą geriausi universitetai Lotynų Amerika, pirmąją vietą užima San Paulo universitetas, o antrąją eilutę yra Valstijos universitetas Campinas, kuris taip pat yra Brazilijoje. Pirmąjį trejetuką užbaigia Čilės katalikų universitetas.

Tuo pačiu metu mokymų dėmesys, priklausomai nuo šalių, labai skiriasi. Brazilijoje apie 60% universitetų yra laisvieji menai. Tuo pat metu Argentinoje auga pretendentų susidomėjimas branduoline energetika, nors medicina ir toliau yra pirmaujanti mokslo sritis.

Be to, dauguma Lotynų Amerikos universitetų teikia nemokamą išsilavinimą. Vienintelė išimtis yra Čilė: joje valstybė apmoka tik pradinį išsilavinimą, o Čilės universitetų studijų kaina pagal vertę nusileidžia tik JAV.

Rugsėjo pirmąją visas pasaulis atvėrė mokyklos duris. Į savo klases, draugus, mokytojus skubėjo daugybė mokinių srautų. Mūsų šalyje dažnai girdime nepatenkintų kalbų apie buitinį švietimą. Taip, sistema Rusiškas išsilavinimas pasaulio reitinge neužima pirmaujančios pozicijos ir yra 34 pozicijose. Įdomu, kaip organizuojami mokymai aukštesnėse už mus šalyse?

30 vieta. Kinija

30-oje vietoje yra Kinijos švietimo sistema. Vidutiniam kinui išsilavinimas atveria puikias galimybes. Dauguma jų siekia stoti į universitetus, kur stojančiųjų į vieną vietą skaičius gali viršyti du šimtus.

Mokslo metai yra 11 mėnesių, todėl vasarą vaikai toliau mokosi, atostogauti išeina tik rugpjūtį. Tačiau atostogų laikotarpis nėra skirtas dykinėjimui. Rugpjūčio mėnuo yra skirtas savarankiškoms treniruotėms, lydimas daugybės ikimokyklinių įstaigų.

Pamokos mokykloje vyksta nuo 8:00 iki 16:00 val. Tačiau po 16:00 poilsis neateina: studentai laukiami iki devintos vakaro papildomos klasės. Atlaikyti tokią apkrovą, ypač vaikams, yra gana sunku. Todėl pradinėje mokykloje praktikuojamas dienos miegas – vidurdienį. Paprastai poilsiui skiriamas atskiras kambarys, tačiau jei jo nėra, vaikai yra „darbo“ vietose - ant stalų.

Rusų moksleiviai yra įpratę skųstis dėl egzamino sukelto psichologinio diskomforto. Tikriausiai taip yra todėl, kad jie nelygino savęs su Kinijos bendraamžiais. Nesėkmė Gaokao (mūsų šalyje USE) prilygsta šeimos išdavimui – egzaminuojamieji Kinijoje patiria tokią atsakomybę.

20 vieta. Japonija

Pagal tradiciją Japonijoje vaikai iki 6 metų yra lepinami, tiesiogine to žodžio prasme viskas leidžiama. Laisvė baigiasi įstojus į 12 metų mokyklą. Kasmetinių mokymų procesas yra padalintas į tris semestrus, po kiekvieno egzamino laikymo. Pertraukos tarp semestrų skiriamos pasiruošimui egzaminams.

Mokyklinis amžius prasideda nuo 6 metų. Pagrindiniai reikalavimai jiems – darbštumas ir disciplina.

17 vieta. Prancūzija

Prancūzų kūdikiams turbūt labiausiai pasisekė. Jie mokosi tik keturias dienas per savaitę, o trečiadienį gauna papildomą laisvą dieną. Vertinama nuo 1 iki 20 balų. Surinkti 15 balų reiškia sąžiningai atlikti darbą, o virš 17 balų – parodyti kūrybišką požiūrį. Visus didelius pokyčius moksleiviai turėtų atlikti ore, o ne gulėti klasėse ar koridoriuose.

Vidurinį išsilavinimą galima įgyti studijuojant kolegijoje ar licėjuje.

6 vieta. Suomija

Švietimas Suomijoje laikomas veiksmingiausiu. Pagrindinė sistemos sąlyga – visų ir visko lygybė. Pavyzdžiui, visos mokyklos turi vienodą bazę, svarbus bet koks vaiko pasirinktas dalykas, tarp mokinių ir mokytojų nėra gerų ir blogų mokinių – jie tiesiog skirtingi.

Vaiko individualumas keliamas į pirmą planą: jei jis nėra stiprus matematikoje, niekas iš jo nepadarys dideliu techniku: padės persiorientuoti specializacijoje. Švietimo sistema Suomijoje vadinama „suomišku stebuklu“. Vaikai mokosi nepažeisdami nervų sistemos, atsipalaidavę, įsisavindami žinias pagal savo norus, galimybes ir gebėjimus. Be to, mokyklose nereikia uniformų, o pamokos vyksta laisvu formatu.

1 vieta. JAV

Švietimo procesas JAV pripažintas demokratiškiausiu. Gimnazistai, vadinami studentais, taškus pelno keliose srityse: tiksliosios, humanitarinės, gamtos ir kitose. Mokymų užduotis – įgyti kuo daugiau žinių pasirinktoje specializacijoje. Daiktai, nesusiję su ateities profesija moksleiviai tiesiog ignoruojami.

Be aiškaus dėmesio, gilinimasis į „būtinus ir naudingus“ mokslus neatmeta griežtų ir net neįprastų taisyklių mokyklose, pavyzdžiui:

norint pamokos metu lankytis tualete, reikia iš mokytojo paimti leidimo kortelę ir ant tualeto budinčio suaugusiojo uždėti ženklą;
judėjimas koridoriumi vyksta aiškiai apibrėžtomis juostomis;
Iš pastato galite išeiti tik ypatingais atvejais.