पाठ संचालन के गैर-पारंपरिक रूप। पाठ विश्लेषण
पाठ एक बच्चे के जीवन का हिस्सा है, और इस जीवन को उच्च सार्वभौमिक मानव संस्कृति के स्तर पर जीना चाहिए। एक आधुनिक पाठ जीवन के पैंतालीस मिनट के क्षण को उसकी निरंतरता के रूप में, घर पर, सड़क पर, एक बच्चे के व्यक्तिगत भाग्य के इतिहास के हिस्से के रूप में व्यतीत करना है। पाठ को न केवल बच्चा, बल्कि एक व्यक्ति के रूप में शिक्षक भी जीता है। आधुनिक संस्कृतिइसलिए, कक्षा में उसकी गतिविधियों के लिए सांस्कृतिक मानदंड हैं। वह बच्चों का परिचारक, सेवक नहीं है। उसे भी बनाना होगा उच्च स्थितियाँकाम। एक उच्च संस्कृति समूह में एक पाठ में अपनाई गई बातचीत की नैतिकता एक स्कूल शिक्षक को बच्चों को तीखे स्पष्ट निर्णय न लेने, किसी की बौद्धिक श्रेष्ठता पर जोर न देने, दूसरों की राय की उपेक्षा न करने और वक्ता को बाधित न करने की शिक्षा देने का निर्देश देती है। . और अपने बयानों में संक्षिप्त और स्पष्ट रहें, किसी के संबंध में परिचित होने से बचें, हर किसी के काम में व्यक्तिगत मूल्य पर ध्यान दें, उपस्थित सभी लोगों के प्रति आभार व्यक्त करें।
लक्ष्य:
- मॉडल के उपयोग का औचित्य सिद्ध करें
- विचार करना सैद्धांतिक आधारपाठ
कार्य:
- इस मुद्दे पर मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र पर विचार करें
- एक आधुनिक पाठ का विश्लेषण करें
- गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की अवधारणा का विस्तार करें
- पाठ मॉडल का वर्णन करें
- प्रशिक्षण विधियों पर विचार करें
के लिए आवश्यकताएँ आधुनिक पाठ
आधुनिक पाठ के लिए उपदेशात्मक आवश्यकताएँ:
- सामान्य रूप से शैक्षिक उद्देश्यों और उनके स्पष्ट निरूपण घटक तत्व, विकासात्मक और शैक्षिक कार्यों से उनका संबंध। में स्थान का निर्धारण सामान्य प्रणालीसबक;
- आवश्यकता के अनुसार इष्टतम पाठ सामग्री का निर्धारण करना पाठ्यक्रमऔर पाठ के उद्देश्य, छात्रों की तैयारी और तत्परता के स्तर को ध्यान में रखते हुए;
- विद्यार्थियों के सीखने के स्तर की भविष्यवाणी करना वैज्ञानिक ज्ञान, पाठ और उसके व्यक्तिगत चरणों दोनों में कौशल और क्षमताओं का निर्माण;
- शिक्षण, उत्तेजना और नियंत्रण के सबसे तर्कसंगत तरीकों, तकनीकों और साधनों का चयन, पाठ के प्रत्येक चरण में उनका इष्टतम प्रभाव, एक विकल्प जो सुनिश्चित करता है संज्ञानात्मक गतिविधि, संयोजन विभिन्न रूपसामूहिक और व्यक्तिगत कामकक्षा में और छात्र सीखने में अधिकतम स्वतंत्रता;
- पाठ में सभी उपदेशात्मक सिद्धांतों का कार्यान्वयन;
- छात्रों के सफल सीखने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
पाठ के लिए मनोवैज्ञानिक आवश्यकताएँ:
पाठ का मनोवैज्ञानिक उद्देश्य:
- एक विशिष्ट शैक्षणिक विषय और एक विशिष्ट पाठ के अध्ययन के ढांचे के भीतर छात्र विकास को डिजाइन करना;
- पाठ के लक्ष्य निर्धारण में विषय का अध्ययन करने के मनोवैज्ञानिक कार्य और पिछले कार्य में प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखना;
- मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव के अलग-अलग साधनों का प्रावधान कार्यप्रणाली तकनीक, छात्रों के विकास को सुनिश्चित करना।
पाठ शैली:
- विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांतों के अनुसार पाठ की सामग्री और संरचना का निर्धारण:
- छात्रों की स्मृति और उनकी सोच पर भार का अनुपात;
- छात्रों की प्रजनन और रचनात्मक गतिविधि की मात्रा का निर्धारण;
- में ज्ञान अर्जन की योजना बनाना तैयार प्रपत्र(शिक्षक के अनुसार, पाठ्यपुस्तक, मैनुअल आदि से) और स्वतंत्र खोज की प्रक्रिया में; शिक्षक और छात्रों द्वारा समस्या-अनुमानवादी शिक्षण का कार्यान्वयन (जो समस्या प्रस्तुत करता है, उसे तैयार करता है, जो उसे हल करता है);
- शिक्षक द्वारा स्कूली बच्चों की गतिविधियों के नियंत्रण, विश्लेषण और मूल्यांकन और छात्रों के पारस्परिक आलोचनात्मक मूल्यांकन, आत्म-नियंत्रण और आत्म-विश्लेषण को ध्यान में रखते हुए;
- छात्रों को कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करने (टिप्पणियाँ जो किए गए कार्य के संबंध में सकारात्मक भावनाएँ पैदा करती हैं, दृष्टिकोण जो रुचि को उत्तेजित करती हैं, कठिनाइयों को दूर करने के लिए दृढ़ इच्छाशक्ति वाले प्रयास, आदि) और जबरदस्ती (ग्रेड की याद दिलाना, कठोर टिप्पणियाँ, नोटेशन, आदि) के बीच संबंध।
- शिक्षक स्व-संगठन की विशेषताएं:
- पाठ के लिए तैयारी और सबसे महत्वपूर्ण बात - मनोवैज्ञानिक लक्ष्य के बारे में जागरूकता, इसके कार्यान्वयन के लिए आंतरिक तत्परता;
- पाठ की शुरुआत में और उसके पाठ्यक्रम के दौरान (संयम, विषय के साथ संरेखण आदि) अच्छी तरह से काम करना मनोवैज्ञानिक उद्देश्यपाठ, ऊर्जा, निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करने में दृढ़ता, पाठ में होने वाली हर चीज के लिए एक आशावादी दृष्टिकोण, शैक्षणिक संसाधनशीलता, आदि);
- शैक्षणिक चातुर्य (अभिव्यक्ति के मामले);
- कक्षा में मनोवैज्ञानिक माहौल (आनंदपूर्ण, ईमानदार संचार, व्यावसायिक संपर्क, आदि का माहौल बनाए रखना)।
छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि का संगठन:
- छात्रों की सोच और कल्पना के उत्पादक कार्य के लिए परिस्थितियाँ सुनिश्चित करने के उपाय निर्धारित करना:
- छात्रों के लिए अध्ययन की जा रही वस्तुओं और घटनाओं को समझने और उन्हें समझने के तरीकों की योजना बनाना;
- अनुनय, सुझाव के रूप में दृष्टिकोण का उपयोग;
- छात्रों के निरंतर ध्यान और एकाग्रता के लिए योजना की स्थिति;
- छात्रों की स्मृति में पहले से अर्जित ज्ञान और नए ज्ञान (बातचीत, व्यक्तिगत पूछताछ, दोहराव अभ्यास) की धारणा के लिए आवश्यक कौशल को अद्यतन करने के लिए काम के विभिन्न रूपों का उपयोग;
- नए ज्ञान और कौशल बनाने की प्रक्रिया में छात्रों की सोच और कल्पना की गतिविधि का संगठन;
- छात्रों के बीच ज्ञान और कौशल के विकास के स्तर का निर्धारण (ठोस संवेदी प्रतिनिधित्व, अवधारणाओं, छवियों को सामान्य बनाने, "खोजों," निष्कर्ष तैयार करने के स्तर पर);
- छात्रों की मानसिक गतिविधि और कल्पना के संगठन में विचारों, अवधारणाओं, समझ के स्तर, नई छवियों के निर्माण के मनोवैज्ञानिक पैटर्न पर निर्भरता;
- नियोजन तकनीक और कार्य के रूप जो छात्रों की सोच की गतिविधि और स्वतंत्रता सुनिश्चित करते हैं (प्रश्नों की प्रणाली, समस्या स्थितियों का निर्माण, अलग - अलग स्तरसमस्या-अनुभवी समस्या समाधान, गुम और अनावश्यक डेटा के साथ समस्याओं का उपयोग, खोज का संगठन और अनुसंधान कार्यकक्षा में छात्र, इस दौरान बौद्धिक कठिनाइयाँ पैदा करते हैं स्वतंत्र काम, छात्रों की संज्ञानात्मक स्वतंत्रता को विकसित करने के लिए कार्यों को जटिल बनाना);
- समझ के स्तर को बढ़ाने का प्रबंधन (वर्णनात्मक, तुलनात्मक, व्याख्यात्मक से सामान्यीकरण, मूल्यांकनात्मक, समस्याग्रस्त) और तर्क और अनुमान कौशल का निर्माण;
- विभिन्न प्रकार का उपयोग रचनात्मक कार्यछात्र (कार्य का उद्देश्य, इसके कार्यान्वयन की शर्तें, सामग्री के चयन और व्यवस्थितकरण में प्रशिक्षण, साथ ही परिणामों को संसाधित करना और कार्य को डिजाइन करना);
- कार्य परिणामों का समेकन:
- व्यायाम के माध्यम से कौशल निर्माण;
- पहले से अर्जित कौशल और क्षमताओं को नई कामकाजी परिस्थितियों में स्थानांतरित करने, यांत्रिक स्थानांतरण की रोकथाम में प्रशिक्षण।
छात्र संगठन:
- सीखने के प्रति छात्रों का दृष्टिकोण, उनका आत्म-संगठन और मानसिक विकास का स्तर;
- छात्रों के संभावित समूहों को उनके सीखने के स्तर के अनुसार, पाठ में छात्र कार्य के व्यक्तिगत, समूह और ललाट रूपों के संयोजन का निर्धारण करते समय इन परिस्थितियों को ध्यान में रखा जाता है।
छात्रों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए:
- छात्रों की व्यक्तिगत और आयु विशेषताओं के अनुसार पाठ योजना;
- मजबूत और कमजोर छात्रों को ध्यान में रखते हुए पाठ का संचालन करना;
- मजबूत और कमजोर छात्रों के लिए विभेदित दृष्टिकोण।
पाठ के लिए स्वच्छ आवश्यकताएँ:
- तापमान शासन;
- भौतिक रासायनिक विशेषताएँवायु (वेंटिलेशन की आवश्यकता);
- प्रकाश;
- थकान और अधिक काम की रोकथाम;
- गतिविधियों के वैकल्पिक प्रकार (कम्प्यूटेशनल, ग्राफिक और व्यावहारिक कार्य करने के लिए सुनना बदलना);
- समय पर और उच्च गुणवत्ता वाले शारीरिक शिक्षा सत्र;
- छात्र की कार्यशील मुद्रा को सही बनाए रखना;
- कक्षा के फर्नीचर का छात्र की ऊंचाई के अनुरूप होना।
पाठ तकनीक के लिए आवश्यकताएँ:
- पाठ भावनात्मक होना चाहिए, सीखने में रुचि जगाना चाहिए और ज्ञान की आवश्यकता पैदा करनी चाहिए;
- पाठ की गति और लय इष्टतम होनी चाहिए, शिक्षक और छात्रों के कार्य पूर्ण होने चाहिए;
- पाठ में शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत में पूर्ण संपर्क आवश्यक है, शैक्षणिक चातुर्य और शैक्षणिक आशावाद अवश्य देखा जाना चाहिए;
- सद्भावना और सक्रियता का माहौल रचनात्मक कार्य;
- यदि संभव हो, तो छात्रों की गतिविधियों के प्रकारों को बदला जाना चाहिए, इष्टतम रूप से संयोजित किया जाना चाहिए विभिन्न तरीकेऔर शिक्षण विधियाँ;
- स्कूल की समान वर्तनी व्यवस्था का अनुपालन सुनिश्चित करना;
आधुनिक पाठ के फायदे और नुकसान
एक घटना के रूप में यह पाठ इतना महान और महत्वपूर्ण है कि इसके बारे में कही गई हर बात अपूर्णता से ग्रस्त है।
हम पाठ का विश्वकोश प्रस्तुत करने का प्रयास नहीं कर रहे हैं, बल्कि उस पर चिंतन आमंत्रित करने का प्रयास कर रहे हैं; हमें उम्मीद है कि इससे पाठ की गुणवत्ता में सुधार के तरीके खोजने को प्रोत्साहन मिलेगा। पाठ हमेशा आलोचना, स्पष्टीकरण के साथ होता था कमजोरियों. लेकिन वह सर्वशक्तिमान और आश्चर्यजनक रूप से जिद्दी है। आलोचना ही इसे मजबूत करती है. हमारे हिंसक नवाचार उसके लिए "थोड़ा सा डर" बन गए।
हो सकता है कि पाठ में नुकसान से अधिक फायदे हों?
हम आपको पाठ की खूबियों पर हमारे साथ विचार करने के लिए आमंत्रित करते हैं:
- सबसे पहले, मैं पाठ की उच्च लागत-प्रभावशीलता पर ध्यान देना चाहूंगा। 25-30 विद्यार्थियों पर केवल एक शिक्षक की आवश्यकता है। शिक्षा प्राप्त करने के लिए. पाठ की स्पष्ट समय सीमाएँ हैं। इसके लिए न्यूनतम स्थान और न्यूनतम लॉजिस्टिक्स की आवश्यकता होती है। यह ध्यान में रखते हुए कि शिक्षा को अभी भी अवशिष्ट आधार पर वित्तपोषित किया जाता है, स्कूली पाठ की लागत-प्रभावशीलता और कम लागत बहुत मायने रखती है।
- एक अन्य लाभ पाठ का लचीलापन और प्लास्टिसिटी है। यह पाठ कई शैक्षणिक प्रतिमानों और अवधारणाओं से बच गया है। आप विभिन्न प्रकार का उपयोग कर सकते हैं शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ. पाठ में पद्धतिगत संभावनाओं का एक शक्तिशाली शस्त्रागार है: प्रकार, प्रकारों, बहुत सारी विधियों और इसी तरह की उपस्थिति।
- पाठ के फायदों में हम शैक्षिक संगठन के अन्य रूपों को एकीकृत करने की इसकी क्षमता को भी शामिल करते हैं। यह व्याख्यान, सेमिनार, परामर्श, बातचीत को आसानी से समायोजित करता है। हम इसी आधार पर बड़े हुए हैं विभिन्न प्रकारसबक.
- पाठ की तार्किक पूर्णता एक और लाभ है। पाठ के दौरान, आप सामग्री की प्रारंभिक धारणा, उसके अनुप्रयोग की प्रक्रिया और आत्मसात करने के नियंत्रण को व्यवस्थित कर सकते हैं। शैक्षणिक प्रक्रियाशिक्षा और प्रशिक्षण के आयोजन के किसी भी शैक्षणिक रूप में पूरी तरह से निपुण है, लेकिन संज्ञानात्मक - केवल कक्षा में। पाठ में संपूर्ण संज्ञानात्मक चक्र को कवर करने की क्षमता है।
- पाठ - संज्ञानात्मक प्रक्रिया के प्रबंधन के लिए एक प्रणाली प्रतिक्रिया. एक इंटरैक्टिव मोड में निर्मित, यह आपको न केवल सूचनाओं का आदान-प्रदान करने की अनुमति देता है, बल्कि एक-दूसरे के बारे में डेटा प्राप्त करने की भी अनुमति देता है: ज्ञान और कौशल की स्थिति के बारे में, रिश्तों और आकलन के बारे में।
- पाठ में विद्यालय की संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया के संबंध में एक प्रणाली-निर्माण क्षमता है। यह प्रशिक्षण संगठन के अन्य सभी रूपों की सामग्री और कार्यप्रणाली को निर्धारित और निर्धारित करता है। वे सभी सहायक प्रकृति के हैं और पाठ के आसपास स्थित प्रतीत होते हैं।
- पाठ की शैक्षिक क्षमता निर्विवाद है। पाठ जो भी हो, यह अपने प्रतिभागियों को न केवल शैक्षिक सामग्री की सामग्री और शिक्षक और छात्रों के एक-दूसरे पर प्रभाव के तरीकों से शिक्षित करता है, बल्कि सबसे ऊपर उनकी आध्यात्मिक और नैतिक दुनिया की बातचीत से भी शिक्षित करता है।
- और अंत में, पाठ छात्र और शिक्षक के लिए एक प्रेरणा और विकास का साधन है। किसी विशेष पाठ में, वे अपनी क्षमताओं की सीमा तक काम करते हैं: छात्र को सर्वोत्तम अंक प्राप्त करने का प्रयास करना चाहिए, और शिक्षक को पाठ का संचालन करना चाहिए, यदि निपुणता से नहीं, तो कम से कम असफल नहीं होना चाहिए। दोनों पक्ष विषम परिस्थिति में काम कर रहे हैं.
हम आपको पाठ की कमियों पर विचार करने के लिए आमंत्रित करते हैं। याद रखें कि पाठ के अधिक फायदे हैं। अन्यथा, इसे क्यों सुधारें?
"आधुनिक और पारंपरिक पाठ: पक्ष और विपक्ष"
एक पारंपरिक पाठ एक सामान्य शैक्षिक समस्या का समाधान करता है - छात्रों को ज्ञान से लैस करना और यह मुख्य रूप से व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक पद्धति पर आधारित है। ऐसे पाठ में, दृश्य सहायता का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जो देखा जाता है उसका अवलोकन और विवरण व्यवस्थित किया जाता है। विभिन्न विधियों और शिक्षण सहायक सामग्री के संयोजन के आधार पर ज्ञान के निर्माण में एक आधुनिक पाठ जटिल समस्याओं का समाधान करता है। व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक दोनों, और आंशिक रूप से खोज, तलाश पद्दतियाँप्रशिक्षण, चर्चा, ज्ञान के विभिन्न स्रोत, टेलीविजन कार्यक्रम, फिल्म के टुकड़े, टेप रिकॉर्डिंग, मल्टीमीडिया पाठ्यक्रम, इंटरनेट प्रौद्योगिकियां, प्रशिक्षण और नियंत्रण के अन्य तकनीकी साधन। कार्य के विभिन्न रूप भी व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं: समूह, फ्रंटल, टीम, जोड़ी, व्यक्तिगत। ऐसे पाठों में संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने और कार्यान्वयन के लिए प्रस्ताव बनाने के अधिक अवसर पैदा होते हैं। रचनात्मक क्षमतासंक्षेप में, छात्र के व्यक्तित्व के पूर्ण विकास के लिए परिस्थितियाँ निर्मित होती हैं।
लेकिन पहले, आइए एक साथ मिलकर पारंपरिक पाठ के फायदे और नुकसान को समझने का प्रयास करें।
पारंपरिक पाठ संरचना:
इंतिहान गृहकार्य;
छात्रों के ज्ञान और कौशल का परीक्षण करना;
छात्रों के लिए पाठ लक्ष्य निर्धारित करना;
नई जानकारी की धारणा का संगठन;
समझ की प्रारंभिक जाँच;
जानकारी को पुन: प्रस्तुत करके और मॉडल के अनुसार अभ्यास करके नई सामग्री को आत्मसात करने का आयोजन करना;
रचनात्मक अनुप्रयोग और ज्ञान का अधिग्रहण;
पाठ में जो सीखा गया है उसका सामान्यीकरण करना और उसे पहले अर्जित ज्ञान की प्रणाली में पेश करना;
शिक्षक और छात्रों द्वारा की गई शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों पर नियंत्रण, ज्ञान का मूल्यांकन;
अगले पाठ के लिए गृहकार्य;
पाठ का सारांश.
इस संरचना के साथ समस्या (हालाँकि यह परिचित है) यह है कि शिक्षक के पास हमेशा समय सीमित होता है और वह सूचना प्रसारित करने वाले का कार्य करता है; शिक्षक की उच्च थकान, विशेष रूप से अंतिम पाठों में, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने और पूरे पाठ के दौरान समस्या में रुचि बनाए रखने की अनुमति नहीं देती है। शिक्षक उत्कृष्ट छात्रों की जरूरतों को ध्यान में रखे बिना औसत क्षमताओं वाले छात्रों के साथ काम करता है और यह नहीं जानता कि कमजोर प्रेरणा वाले बच्चों में कैसे रुचि ली जाए।
तो, एक पारंपरिक पाठ बाद के प्रकार के पाठों का आधार है, यह सारा वृत्तांत, जिस पर एक से अधिक पीढ़ियों को प्रशिक्षित और बड़ा किया गया।
पारंपरिक पाठ वास्तविकता है आज: 60% से अधिक शिक्षक अभी भी पारंपरिक रूप में पाठ पढ़ाना पसंद करते हैं। और वास्तविकता यह है कि अधिकांश शिक्षक अपनी गतिविधियों में कुछ भी बदलाव नहीं करने जा रहे हैं: उनके पास स्वयं कुछ भी नया सीखने के लिए समय और ऊर्जा नहीं है, और वे इसमें कोई मतलब नहीं देखते हैं। तो शायद यह कुछ भी बदलने लायक नहीं है?
हालाँकि, जैसा कि ऊपर बताया गया है, आधुनिक शिक्षक को परिवर्तन की आवश्यकता है, क्योंकि शिक्षा, पाठ और स्नातक की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताएँ अधिक हैं। बच्चे ऐसे शिक्षक में रुचि रखते हैं जो दुनिया को सोचना, महसूस करना और समझना जानता हो, जो दुनिया को तेजी से समझता हो।
नए मानक इसके लिए आवश्यकताएँ तैयार करते हैं आधुनिक शिक्षक के लिए: सबसे पहले, यह एक पेशेवर है
कार्रवाई के सार्वभौमिक और वस्तुनिष्ठ तरीकों को प्रदर्शित करता है
छात्र कार्रवाई आरंभ करता है
उनके कार्यों को सलाह देता है और सुधारता है
प्रत्येक छात्र को कार्य में शामिल करने के तरीके ढूँढता है
बच्चों के लिए जीवन का अनुभव प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है।
विकासशील प्रौद्योगिकियों को लागू करता है।
सूचना क्षमता है
आधुनिक पाठ में शिक्षक की स्थिति ही बदल रही है। पारंपरिक शिक्षा के "वन-मैन शो" से, जहां शिक्षक 90% कार्यभार अपने ऊपर लेता है, वह धीरे-धीरे इसे छात्रों के साथ साझा करना शुरू कर देता है, जो वास्तव में "वस्तुओं" से "विषयों" की ओर बढ़ते हैं। इसलिए, शिक्षक अपने मुख्य कार्य - पढ़ाना - से मुक्त नहीं है। वह नए तरीके से पढ़ाना शुरू करता है। लेकिन सबक बाकी है.
आइए पारंपरिक और आधुनिक पाठों के मुख्य तत्वों की तुलना करें:
| पाठ आवश्यकताएँ | पारंपरिक पाठ | आधुनिक पाठ |
| पाठ के विषय की घोषणा करना | शिक्षक छात्रों को बताता है | शिक्षक छात्रों के लिए एक समस्या प्रस्तुत करता है |
| लक्ष्यों और उद्देश्यों का संचार करना | शिक्षक छात्रों को तैयार करता है और बताता है कि उन्हें क्या सीखना चाहिए | छात्रों के साथ मिलकर, मार्गदर्शक प्रश्नों का उपयोग करके पाठ के विषय, उद्देश्य और उद्देश्यों को स्पष्ट रूप से तैयार करें। |
| योजना | शिक्षक छात्रों को बताता है कि लक्ष्य प्राप्त करने के लिए उन्हें क्या कार्य करना चाहिए | नमूना/मेमो के अनुसार संयुक्त योजना |
| शिक्षक के मार्गदर्शन में, छात्र कई व्यावहारिक कार्य करते हैं (गतिविधियों के आयोजन की फ्रंटल पद्धति का अधिक बार उपयोग किया जाता है) | समूह प्रशिक्षण विधियों के साथ विभेदित दृष्टिकोण |
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| नियंत्रण रखना | शिक्षक छात्रों के प्रदर्शन पर नज़र रखता है व्यावहारिक कार्य | छात्रों के साथ मिलकर परीक्षण मानदंड विकसित करें (सत्यापन एल्गोरिदम) |
| सुधार का कार्यान्वयन | शिक्षक कार्यान्वयन के दौरान और छात्रों द्वारा पूर्ण किए गए कार्य के परिणामों के आधार पर सुधार करता है। | पहचानी गई कठिनाइयों के आधार पर, छात्र स्व-मूल्यांकन पत्रक भरते हैं। |
| छात्र मूल्यांकन | शिक्षक कक्षा में विद्यार्थियों के कार्य का मूल्यांकन करता है | मूल्यांकन की निष्पक्षता पर ध्यान केंद्रित करते हुए, चयनित मानदंडों के अनुसार स्व-मूल्यांकन पत्रक भरना |
| पाठ सारांश | शिक्षक विद्यार्थियों से पूछते हैं कि उन्हें क्या याद है | चिंतन (पहल छात्र से आती है) |
| गृहकार्य | शिक्षक घोषणा करता है और टिप्पणी करता है (अक्सर कार्य सभी के लिए समान होता है) | होमवर्क में एक रचनात्मक घटक होना चाहिए जो छात्र को अपनी रचनात्मक क्षमता दिखाने की अनुमति देगा (कक्षा में जो कुछ भी कवर किया गया था उसके एक तिहाई से अधिक नहीं) |
आधुनिक पाठ – यह एक रचनात्मक शिक्षक और एक सक्रिय, विचारशील छात्र के बीच एक अपेक्षित सहयोग है, जहां शिक्षक अपने छात्रों को पढ़ाने के लिए लोकतांत्रिक और छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण का उपयोग करता है, और कार्यों को प्रेरित किया जाता है, जो बुद्धिमानी से उपयोग किए गए आईसीटी द्वारा समर्थित है।
आधुनिक पाठ – यह किसी विशेष शैक्षिक क्षेत्र में सूचना के योग का हस्तांतरण नहीं है, बल्कि छात्रों की व्यक्तिगत दक्षताओं का विकास है। छात्र को सौंपे गए कार्य के लिए स्वतंत्र रूप से जानकारी की खोज करनी चाहिए, जानकारी का विश्लेषण करने में सक्षम होना चाहिए और समस्याओं को हल करने के लिए अर्जित ज्ञान को लागू करना चाहिए।
दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को लागू करते समय पाठ में क्या नया दिखाई देता है? फायदे क्या हैं?
शिक्षक की स्वतंत्र रूप से पाठ योजना बनाने की इच्छा।
पाठ टाइपोलॉजी का ज्ञान
प्रयोग खेल का रूपजब यह पाठ के शैक्षिक उद्देश्यों को बेहतर ढंग से पूरा करता है।
पाठ के शैक्षिक कार्य की योजना बनाना।
बच्चों को अध्ययन की जा रही सामग्री का व्यक्तिगत अर्थ खोजने में मदद करना।
छात्रों में ज्ञान प्रणाली का समग्र दृष्टिकोण बनाने के लिए उनका उपयोग करने के उद्देश्य से अंतःविषय संबंधों पर निर्भरता।
शैक्षिक प्रक्रिया का व्यावहारिक अभिविन्यास।
पाठ सामग्री में रचनात्मक अभ्यासों का समावेश।
पसंद इष्टतम संयोजनऔर शिक्षण विधियों के बीच संबंध।
ज्ञान विभिन्न प्रौद्योगिकियाँविकासात्मक शिक्षा और उनका एकमात्र विभेदित अनुप्रयोग।
छात्रों के लिए स्वतंत्रता प्रदर्शित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना
तर्कसंगत उपयोगशिक्षण सहायक सामग्री (पाठ्यपुस्तकें, मैनुअल, तकनीकी साधन.
शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में कंप्यूटर को शामिल करना।
गृहकार्य का भेद.
मनो-बचत, स्वास्थ्य-बचत और स्वास्थ्य-विकासशील प्रौद्योगिकियों का ज्ञान और अनुप्रयोग।
अनुकूलता प्रदान करना स्वास्थ्यकर स्थितियाँ.
सौंदर्य संबंधी स्थितियाँ प्रदान करना
संचार छात्र के व्यक्तित्व के प्रति मांग और सम्मान का एक संयोजन है।
कलात्मक कौशल, शैक्षणिक तकनीक और प्रदर्शन कौशल का उपयोग
तकनीकी पाठ मानचित्र - यह क्या है।
आइए पाठ के सबसे समस्याग्रस्त चरणों में से एक पर ध्यान केंद्रित करें: ड्राइंग बनाना तकनीकी मानचित्रसंघीय राज्य शैक्षिक मानक पर पाठ।
एक तकनीकी पाठ मानचित्र एक पाठ को ग्राफिक रूप से डिजाइन करने का एक तरीका है, एक तालिका जो आपको शिक्षक द्वारा चुने गए मापदंडों के अनुसार एक पाठ की संरचना करने की अनुमति देती है। ऐसे पैरामीटर पाठ के चरण, उसके लक्ष्य, शैक्षिक सामग्री की सामग्री, छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीके और तकनीक, शिक्षक की गतिविधियाँ और छात्रों की गतिविधियाँ हो सकते हैं। . तकनीकी मानचित्र का उपयोग करके प्रशिक्षण आपको प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने की अनुमति देता है शैक्षिक प्रक्रिया, विषय, मेटा-विषय और व्यक्तिगत कौशल (सार्वभौमिक) का कार्यान्वयन सुनिश्चित करें शैक्षणिक गतिविधियां), दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, एक शिक्षक को एक पाठ की तैयारी में लगने वाले समय को काफी कम करने के लिए।
मुख्य बात जो एक पाठ प्रदान करनी चाहिए वह है छात्रों के लिए एक आरामदायक वातावरण का निर्माण और शिक्षक के लिए आराम की भावना।
बहुत कुछ शिक्षक की शिक्षण शैली पर भी निर्भर करता है। आइए इसे और अधिक विस्तार से देखें।
शिक्षक गतिविधि की लोकतांत्रिक शैली। शिक्षक छात्रों को अपने निर्णय लेने का अवसर प्रदान करता है, उनकी राय सुनता है, स्वतंत्र निर्णय को प्रोत्साहित करता है और न केवल शैक्षणिक प्रदर्शन, बल्कि छात्रों के व्यक्तिगत गुणों को भी ध्यान में रखता है। प्रभाव के मूल तरीके: प्रोत्साहन, सलाह, अनुरोध। शिक्षक अपने पेशे से संतुष्ट, लचीला, उच्च डिग्रीस्वयं और दूसरों की स्वीकृति, संचार में खुलापन और स्वाभाविकता, एक दोस्ताना रवैया जो सीखने की प्रभावशीलता में योगदान देता है
शिक्षक की गतिविधि की अनुमोदक शैली। ऐसा शिक्षक छात्रों, सहकर्मियों और अभिभावकों को पहल हस्तांतरित करके निर्णय लेने से बचता है। एक प्रणाली के बिना छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित और नियंत्रित करता है; कठिन शैक्षणिक स्थितियों में, वह अनिर्णय और झिझक दिखाता है, छात्रों पर एक निश्चित निर्भरता की भावना का अनुभव करता है। इनमें से कई शिक्षकों में कम आत्मसम्मान, उनकी व्यावसायिकता में चिंता और अनिश्चितता की भावना और उनके काम से असंतोष शामिल है।
एक शिक्षक की गतिविधियों में सत्तावादी प्रवृत्ति। शिक्षक बच्चों की राय की परवाह किए बिना, एक नियम के रूप में, अपने अधिकारों का उपयोग करता है विशिष्ट स्थिति. प्रभाव के मुख्य तरीके आदेश और निर्देश हैं। ऐसे शिक्षक को कई छात्रों के काम से असंतोष की विशेषता होती है, हालांकि उनकी प्रतिष्ठा एक मजबूत शिक्षक के रूप में हो सकती है। लेकिन उनके पाठों में, बच्चे असहज महसूस करते हैं, उनमें से एक महत्वपूर्ण हिस्सा गतिविधि और स्वतंत्रता नहीं दिखाता है।
प्रत्येक शिक्षक को यह समझना चाहिए कि किसी विषय को पढ़ाने की गुणवत्ता और छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता शिक्षण शैली सहित कई चीजों पर निर्भर करती है।
तो हमारे लिए आधुनिक पाठ क्या है? यह एक पाठ है-अनुभूति, खोज, गतिविधि, विरोधाभास, विकास, विकास, ज्ञान की ओर कदम, आत्म-ज्ञान, आत्म-बोध, प्रेरणा, रुचि, व्यावसायिकता, विकल्प, पहल, आत्मविश्वास। , ज़रूरत। इस मामले पर प्रत्येक शिक्षक की अपनी, पूरी तरह से दृढ़ राय है।
कुछ लोगों के लिए, सफलता एक शानदार शुरुआत से सुनिश्चित होती है जो शिक्षक की उपस्थिति के तुरंत बाद छात्रों को मंत्रमुग्ध कर देती है। इसके विपरीत, दूसरों के लिए, जो हासिल किया गया है उसका सारांश और चर्चा करना कहीं अधिक महत्वपूर्ण है। दूसरों के लिए - एक स्पष्टीकरण, दूसरों के लिए - एक सर्वेक्षण, आदि। वह समय बीत चुका है जब शिक्षकों को पाठ के आयोजन के लिए सख्त और स्पष्ट आवश्यकताओं का पालन करने के लिए मजबूर किया जाता था।
आधुनिकता की नवीनता "तैयार" पाठों का समय धीरे-धीरे बीत रहा है रूसी शिक्षाशिक्षक की व्यक्तिगत शुरुआत की आवश्यकता होती है, जो उसे या तो केवल एक सबक सिखाने, छात्रों को ज्ञान, क्षमताओं और कौशल से भरने, या एक सबक देने, इस ज्ञान, क्षमताओं, कौशल की समझ विकसित करने, उनकी पीढ़ी के लिए स्थितियां बनाने की अनुमति देता है। मूल्य और अर्थ.
एक पाठ कैसा होना चाहिए, इस पर कोई लंबे समय तक बहस कर सकता है: एक बात निर्विवाद है: इसे शिक्षक के व्यक्तित्व से अनुप्राणित होना चाहिए, जिसे सुनना-सुनना-समझना चाहिए।
कक्षा-पाठ शिक्षा प्रणाली ने अपनी स्थापना से लेकर आज तक दुनिया भर के वैज्ञानिकों के दिमाग पर कब्जा कर लिया है। व्यक्तिगत शिक्षा और शिक्षण विधियों पर कई मौलिक कार्यों में इसके सभी फायदे और नुकसान के साथ एक विस्तृत विश्लेषण और विवरण दिया गया है। शैक्षणिक विषय, साथ ही शैक्षिक मनोविज्ञान पर कार्यों में भी।
इसके फायदे:
· एक स्पष्ट संगठनात्मक संरचना जो संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया की सुव्यवस्था सुनिश्चित करती है;
· सरल प्रबंधन;
· समस्याओं की सामूहिक चर्चा, समस्याओं के समाधान के लिए सामूहिक खोज की प्रक्रिया में बच्चों को एक-दूसरे के साथ बातचीत करने का अवसर;
· छात्रों पर शिक्षक के व्यक्तित्व का निरंतर भावनात्मक प्रभाव, सीखने की प्रक्रिया में उनका पालन-पोषण;
· शिक्षण की लागत-प्रभावशीलता, चूंकि शिक्षक छात्रों के काफी बड़े समूह के साथ काम करता है, स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों में प्रतिस्पर्धी भावना लाने के लिए स्थितियां बनाता है और साथ ही अज्ञानता से ज्ञान की ओर उनके आंदोलन में व्यवस्थितता और स्थिरता सुनिश्चित करता है।
इस बीच, आधुनिक परिस्थितियों में, कक्षा-पाठ प्रणाली ने अपनी मूलभूत कमियों को और अधिक स्पष्ट रूप से प्रकट करना शुरू कर दिया है और व्यावसायिक स्कूल में प्रशिक्षण की नई स्थितियों और उद्देश्यों के साथ संघर्ष में आ गई है।
पहले तो , प्रशिक्षण के ऐसे संगठन के साथ, आत्मसात शैक्षिक अनुशासनके लिए फैला है लंबे समय तक. ऐसे तथ्य हैं जब 10-20 घंटे के लिए डिज़ाइन किए गए विषयों का अध्ययन पूरे छह महीने तक किया जाता है - उन पर पाठ सप्ताह में एक बार से अधिक नहीं अनुसूची में शामिल किए जाते हैं। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि पिछले साल काव्यावसायिक स्कूलों और लिसेयुम के पाठ्यक्रम में तथाकथित "बौने" पाठ्यक्रमों को बढ़ाने की प्रवृत्ति तेज होने लगी। और इसका परिचय इसी से जुड़ा है शैक्षिक योजनाएँअन्य विषयों पर खर्च किए गए घंटों को कम करके अधिक से अधिक नए विषय। सीखने का ऐसा संगठन सामग्री को भूलने की ओर ले जाता है, क्योंकि यह जानकारी को याद रखने के मनोवैज्ञानिक नियमों का खंडन करता है। जर्मन मनोवैज्ञानिक जी. एबिंगहॉस ने पाया कि कथित नई सामग्रीसबसे पहले सबसे अधिक तीव्रता से भुला दिया जाता है। उन्होंने एक मनोवैज्ञानिक नियम तैयार किया, जिसके अनुसार याद की गई सामग्री धारणा के बाद पहले घंटों में जल्दी भूल जाती है। इस मनोवैज्ञानिक घटना का अपना शारीरिक आधार है। आई.पी. द्वारा अनुसंधान पावलोव और उनके वैज्ञानिक स्कूल ने स्थापित किया कि नवगठित तंत्रिका कनेक्शन नाजुक होते हैं और आसानी से बाधित होते हैं। यह अवरोध अस्थायी संबंध बनने के तुरंत बाद सबसे अधिक स्पष्ट होता है। नतीजतन, धारणा के तुरंत बाद भूलना सबसे अधिक तीव्रता से होता है। इसलिए, पाठ में सीखी गई सामग्री को भूलने से रोकने के लिए, इसकी धारणा के बाद पहले घंटों में समेकन पर काम करना आवश्यक है।
दूसरे , पारंपरिक के साथ संगठनात्मक संरचनादिन के दौरान, छात्र 5 से 8 विविध, विविध विषयों का अध्ययन करते हैं। इसके अलावा, दोपहर में उन्हें अगले दिन के पाठों की तैयारी करने के लिए मजबूर किया जाता है - और यह विषयों की समान संख्या है। विषयों का एक निरंतर बहुरूपदर्शक छात्रों को उनमें से किसी में भी पूरी तरह से डूबने की अनुमति नहीं देता है, उन्हें किसी चीज़ पर ध्यान केंद्रित करने, किसी प्रश्न या विषय के बारे में अधिक गहराई से सोचने का अवसर नहीं देता है जिसमें उनकी रुचि है। प्रत्येक पाठ उनके लिए एक नया प्रभुत्व है, जिसका अर्थ है कि उन्हें तदनुसार समायोजित करने की आवश्यकता है। प्रमुखों का बार-बार परिवर्तन, उनकी अस्थिरता, एक चीज़ पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता, कक्षाओं और शिक्षकों का निरंतर परिवर्तन अंततः इस तथ्य की ओर ले जाता है कि स्कूल, स्कूल के बाद, लगातार कई वर्षों तक, अथक और जबरन, के अनुसार शेड्यूल में निर्धारित एक निश्चित एल्गोरिदम, छात्रों का ध्यान भटकाता है, जो उनकी बढ़ती घबराहट, थकान और शैक्षिक कार्य की कम दक्षता का मुख्य कारण है।
होम > पाठआधुनिक पाठ के फायदे और नुकसान।
एक घटना के रूप में यह पाठ इतना महान और महत्वपूर्ण है कि इसके बारे में कही गई हर बात अपूर्णता से ग्रस्त है।
हम पाठ का विश्वकोश प्रस्तुत करने का प्रयास नहीं कर रहे हैं, बल्कि उस पर चिंतन आमंत्रित करने का प्रयास कर रहे हैं; हमें उम्मीद है कि इससे पाठ की गुणवत्ता में सुधार के तरीके खोजने को प्रोत्साहन मिलेगा। पाठ हमेशा आलोचना और अपनी कमजोरियों के स्पष्टीकरण के साथ होता था। लेकिन वह सर्वशक्तिमान और आश्चर्यजनक रूप से जिद्दी है। आलोचना ही इसे मजबूत करती है. हमारे हिंसक नवाचार उसके लिए "थोड़ा सा डर" बन गए।
हो सकता है कि पाठ में नुकसान से अधिक फायदे हों?
हम आपको पाठ की खूबियों पर हमारे साथ विचार करने के लिए आमंत्रित करते हैं:
- सबसे पहले, मैं नोट करना चाहूंगा पाठ की उच्च लागत-प्रभावशीलता
. 25-30 विद्यार्थियों पर केवल एक शिक्षक की आवश्यकता है। शिक्षा प्राप्त करने के लिए. पाठ की स्पष्ट समय सीमाएँ हैं। इसके लिए न्यूनतम स्थान और न्यूनतम लॉजिस्टिक्स की आवश्यकता होती है।
यह ध्यान में रखते हुए कि शिक्षा को अभी भी अवशिष्ट आधार पर वित्तपोषित किया जाता है, स्कूली पाठ की लागत-प्रभावशीलता और कम लागत बहुत मायने रखती है। एक दुसरा फायदा - पाठ का लचीलापन, प्लास्टिसिटी . यह पाठ कई शैक्षणिक प्रतिमानों और अवधारणाओं से बच गया है। यह विभिन्न प्रकार की शैक्षिक तकनीकों का उपयोग कर सकता है। पाठ में पद्धतिगत संभावनाओं का एक शक्तिशाली शस्त्रागार है: प्रकार, प्रकारों, बहुत सारी विधियों और इसी तरह की उपस्थिति। पाठ के फायदों में हम इसे शामिल करते हैं शिक्षण संगठन के अन्य रूपों को एकीकृत करने की क्षमता। यह व्याख्यान, सेमिनार, परामर्श, बातचीत को आसानी से समायोजित करता है। इसी आधार पर विभिन्न प्रकार के पाठ विकसित हुए। पाठ का तार्किक समापन - एक दुसरा फायदा। पाठ के दौरान, आप सामग्री की प्रारंभिक धारणा, उसके अनुप्रयोग की प्रक्रिया और आत्मसात करने के नियंत्रण को व्यवस्थित कर सकते हैं। शिक्षा और प्रशिक्षण के संगठन के किसी भी शैक्षणिक रूप में शैक्षणिक प्रक्रिया पूरी तरह से संपन्न होती है, लेकिन जानकारीपूर्ण- केवल कक्षा में. पाठ में संपूर्ण संज्ञानात्मक चक्र को कवर करने की क्षमता है। पाठ प्रतिक्रिया के साथ संज्ञानात्मक प्रक्रिया को नियंत्रित करने की एक प्रणाली है। एक इंटरैक्टिव मोड में निर्मित, यह आपको न केवल सूचनाओं का आदान-प्रदान करने की अनुमति देता है, बल्कि एक-दूसरे के बारे में डेटा प्राप्त करने की भी अनुमति देता है: ज्ञान और कौशल की स्थिति के बारे में, रिश्तों और आकलन के बारे में। पाठ में विद्यालय की संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया के संबंध में एक प्रणाली-निर्माण क्षमता है। यह प्रशिक्षण संगठन के अन्य सभी रूपों की सामग्री और कार्यप्रणाली को निर्धारित और निर्धारित करता है। वे सभी सहायक प्रकृति के हैं और पाठ के आसपास स्थित प्रतीत होते हैं। पाठ की शैक्षिक क्षमता निर्विवाद है। पाठ जो भी हो, यह अपने प्रतिभागियों को न केवल शैक्षिक सामग्री की सामग्री और शिक्षक और छात्रों के एक-दूसरे पर प्रभाव के तरीकों से शिक्षित करता है, बल्कि सबसे ऊपर उनकी आध्यात्मिक और नैतिक दुनिया की बातचीत से भी शिक्षित करता है। और अंत में एक पाठ छात्र और शिक्षक के लिए एक प्रेरणा और विकास का साधन है। किसी विशेष पाठ में, वे अपनी क्षमताओं की सीमा तक काम करते हैं: छात्र को सर्वोत्तम ग्रेड प्राप्त करने का प्रयास करना चाहिए, और शिक्षक को पाठ का संचालन करना चाहिए, यदि निपुणता से नहीं, तो कम से कम असफल नहीं होना चाहिए। दोनों पक्ष विषम परिस्थिति में काम कर रहे हैं.
(पेडागोगिकल साइंसेज के डॉक्टर वेलेंटीना सर्गेवना बेज्रुकोवा की सामग्री के आधार पर तैयार किया गया,
वॉलेनबर्ग इंस्टीट्यूट ऑफ स्पेशल पेडागॉजी एंड साइकोलॉजी में सामान्य शिक्षाशास्त्र विभाग के प्रोफेसर,
सेंट पीटर्सबर्ग)
पाठ कैसे विकसित करें? स्कूल में जीव विज्ञान का एक प्रभावी पाठ तैयार करने के लिए आपको क्या जानने और करने में सक्षम होने की आवश्यकता है? प्रशिक्षण किस रूप में आयोजित किया जाना चाहिए? क्या शिक्षक को पाठ योजना की आवश्यकता है और यदि हां, तो किस प्रकार की? छात्रों और युवा शिक्षकों से अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न।
पाठ योजना: आधुनिक पाठ, इसकी सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएं। आधुनिक पाठ के प्रकार और संरचना
पाठएक आधुनिक पाठ एक ऐसा पाठ है जो मेल खाता है आधुनिक आवश्यकताएँके साथ एक प्रतिस्पर्धी स्नातक की तैयारी कर रहा हूँ इष्टतम स्तरशैक्षिक तैयारी की गुणवत्ता.
एक आधुनिक शिक्षक को सबसे पहले एक व्यक्ति होना चाहिए! आख़िर बच्चे विषय के अलावा भी इंसान से बहुत कुछ लेते हैं
दस्तावेज़एक आधुनिक शिक्षक को सबसे पहले एक व्यक्ति होना चाहिए! आख़िर बच्चे विषय के अलावा भी इंसान से बहुत कुछ लेते हैं! बेशक, उसे एक ही समय में स्मार्ट (यह स्वाभाविक है), धैर्यवान, मोबाइल, दयालु और सख्त होना चाहिए, युवा लोगों की आधुनिक आकांक्षाओं के बारे में पता होना चाहिए।
सहिष्णुता के पाठ: शिक्षण सामग्री का संग्रह पर्म 2005 सहिष्णुता के पाठ: शिक्षण सामग्री का संग्रह
पाठवी. ए. सुखोमलिंस्की लगातार बदलती परिस्थितियों में जीवन के लिए शिक्षक को नियमित रूप से आने वाली नई, गैर-मानक समस्याओं को हल करने में सक्षम होने की आवश्यकता होती है। समय का एक संकेत पेशेवर गतिशीलता में वृद्धि है। नया
दस्तावेज़शिक्षकों के शैक्षणिक कौशल में सुधार सुनिश्चित करने के लिए सोरोचिन्स्क प्रशासन के शिक्षा विभाग का सिटी पद्धति कार्यालय उच्च गुणवत्ताशिक्षा और दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का अनुपालन, निर्देश देता है
पाठ में सफलता की स्थिति बच्चे को यह अवसर प्रदान करती है: - अपना "मैं" व्यक्त करें, - विभिन्न प्रकार की पहल करें, - जिम्मेदारी लें, - खुद को ध्यान में रखते हुए जोर दें ताकतउसका व्यक्तित्व - एक अन्य बच्चे के प्रति बिना शर्त व्यक्तित्व के रूप में एक दृष्टिकोण बनाना। - अपना स्वास्थ्य बनाए रखें.
सकारात्मक पक्षसफलता की स्थितियाँ चालू विभिन्न चरणपाठ 1.संगठनात्मक: - सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना, - पिछली उपलब्धियों पर जोर देते हुए नई गतिविधियों को प्रोत्साहित करना, - आगामी कार्यों पर जोर बढ़ाना, बच्चों को किसी तरह से आश्चर्यचकित और दिलचस्प बनाना।
नमस्ते दोस्तों, बैठिए... -नमस्कार दोस्तों, आज हम एक रोमांचक "यात्रा" पर जा रहे हैं... - नमस्कार, दोस्तों, बैठिए, कल आपने मुझे अपने ज्ञान से सचमुच प्रसन्न किया... आप एक-दूसरे का अलग-अलग तरीके से स्वागत कैसे कर सकते हैं? संगठन. यह क्षण पाठ का ट्यूनिंग कांटा है।
2. होमवर्क जाँचना। - स्वतंत्र रूप से पूर्ण किए गए कार्य में त्रुटियों को दूर करने का अवसर प्रदान करना, जिससे उच्च ग्रेड प्राप्त करने का मौका मिलता है, - भविष्य में ऐसी त्रुटियों का विश्लेषण करके उन्हें रोकना और समाप्त करना, जिससे समान कार्यों को अधिक सफलतापूर्वक पूरा करना संभव होता है, - एक भावना पैदा करना परिणाम में सुधार के लिए पिछली गतिविधियों से किसी चीज़ के प्रति सापेक्ष असंतोष।
3. नई चीजें सीखना. - ज्ञात और अज्ञात के बीच पैंतरेबाज़ी, - किसी भी स्थिति पर सभी पक्षों से विचार करने का अवसर प्रदान करना, - छात्र को कार्य करने के तरीकों में छिपा हुआ निर्देश, - की जा रही गतिविधि में बच्चे के प्रयासों के महत्व को इंगित करना, - समाधान पर विचार करना बच्चों द्वारा प्रस्तावित समस्या के समाधान के लिए - बच्चे के जीवन के अनुभव का उपयोग करना।
4. जो सीखा गया है उसका समेकन। - "सरल से जटिल" स्थिति का उपयोग करना, - किसी भी विवरण का उच्च मूल्यांकन, (सफल कार्यान्वयन सरल कार्ययह विश्वास दिलाता है कि कठिन चीजें भी पूरी की जा सकती हैं। संपूर्ण परिणाम की नहीं, बल्कि कुछ विवरणों की सफलता भी सफल महसूस करने में मदद करती है।) -शिक्षक से छिपी हुई मदद (संदर्भ कार्ड, क्रियाओं का एल्गोरिदम,...)।
5.परिणाम. - छात्र को दिए गए अंक का तर्क, - विवरण पर जोर देने के साथ छात्र के कार्यों का मूल्यांकन। - सकारात्मक पर जोर देना निजी अनुभवविद्यार्थी। - कठिनाइयों की पहचान करना और उन्हें दूर करने के तरीके चुनना - मूल्यांकन के दौरान प्रत्येक बच्चे को "व्यक्तिगत असाधारणता" के रूप में मानना;
क्या हैं नकारात्मक परिणामशैक्षिक गतिविधियों में निरंतर सफलता? विद्यार्थी सफलता को हल्के में लेने लगता है; संभावित विफलता के बारे में चिंता करना बंद कर देता है; किसी की निरंतर सफलता में आत्मविश्वास बनता है और बढ़ा हुआ आत्म-सम्मान प्रकट होता है; प्रस्तुत करता है बढ़ी हुई आवश्यकताएँअपने लिए और दूसरों के लिए; अपनी शैक्षिक गतिविधियों की सफलता की निरंतर पुष्टि की मांग और अपेक्षा करता है।
परिश्रम और जिम्मेदारी को कम करने के लिए, होमवर्क पूरा करने में कम समय लगता है और शैक्षिक सामग्री के प्रति लापरवाह रवैया विकसित होता है। स्वयं का एक सतही दृष्टिकोण और शैक्षणिक सामग्री. शैक्षणिक प्रदर्शन कम हो जाता है, अर्थात। मूल्यों में "अंतराल" दिखाई देते हैं।
